信息技術支持下的小學數學教學實踐探究

許志強

摘 要：信息技術的飛速發展帶動了教育模式的革新，以網絡資源為主要載體的信息化設備成為現代教育的主流教學工具。這類信息化教學工具因具備操作便捷、傳播性強、易于儲存的優勢受到廣大教師的高度青睞，切實為提高教學成效的極佳方式。在這種形勢下，小學數學也應向著數字化的方向發展，以期通過提高數學課堂的靈活性與實效性，全面提升小學生的數學學習質量。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學實踐;策略探究

將信息技術與課堂教學相結合，是新時期背景下每位教育工作者為實現我國教育現代化都必須要做的改變，這不僅是教育改革的需求，更是時代發展的趨勢。數學是一門抽象性較高的工具性學科，運用信息教學工具直觀形象的優勢來優化教學內容，不僅能降低學生的認識難度，還能使他們在思維中構建起立體化的數學知識，對于提高其數學抽象思維素養切實存在積極意義。基于此，教師應合理運用信息技術靈活立體、便捷易操作的優勢來優化數學教學模式，讓學生在主觀能動性的驅動下全面提高數學學習成效。

一、運用Flash動畫的交互性，降低學生的理解難度

Flash是一種制作動畫視頻的軟件，通常由圖片與文字結合將內容以影像的形式呈現出來，所制作出的動畫具有較強的交互性。它相較于普通板書與圖片來說更具流動的特性，能夠將靜態文字化為動態影像，可以使學生更直觀地看到數學概念中數值變化對結果的影響。據此，數學教師運用Flash動畫的交互性來導入基礎概念與理論等相對抽象的數學知識點，可促使學生在更加形象立體的畫面中增強自身解讀數學術語的思維能力。

例如：在學習“圓的認識”這部分知識時，由于學生還未接觸過由曲線組成的圖形，在學習圓這個抽象圖形時難免會產生無法計算的想法，于是筆者便制作了Flash動畫來給他們進行動態教學。動畫視頻中首先出現了一個圓形，接著點擊互動鍵將圓的周長展開為一條線段，這時學生便會意識到圓形也是由直線組成的，它的周長是可以測量的，隨后畫面中擺出了兩個直徑不同的圓形，運用同樣的方法將它們的周長展開發現兩者周長也是不同的，由此可得出結論“圓的半徑影響圓的大小”。可見，利用交互性較強的Flash動畫為學生進行動態數學教學，確實能有效提高他們的抽象概念解讀能力。

二、運用微課視頻的針對性，解析學生的疑難問題

微課是一種以短小精悍著稱的新媒體教學工具，它以更便捷的優勢突破了傳統多媒體課件的刻板，視頻利用5～10分鐘的時間集中講述一個知識點，這種針對性強、主題突出的教學方式在解決數學疑難問題上切實存在突出效果。小學生普遍存在抽象知識解讀能力較薄弱的特性，在解析一些抽象度較高的重難點問題時總是效率低下，而利用微課視頻將原本疑難的數學問題進行針對性講解，再以圖文影音的形式將問題加以形象解讀，便可達到幫助他們克服數學難點的目的。

如教材中“扇形統計圖”這部分的知識難點為如何將扇形統計圖變為折線統計圖與條形統計圖，以及如何分辨三種統計圖的特點與作用，筆者便將這部分內容制成了短小精悍的微課視頻進行教學，條形統計圖主要用來讀取各種數量的具體數值，折線統計圖主要用來看數值變化的趨勢，扇形統計圖主要用來看各個數量占據的比例，因此將扇形統計圖變為折線圖與條形圖時需先計算出每個部分的具體數值，再將每個數值填充到圖中便可得出對應的統計結果。利用微課集中解析一個數學難點問題，可讓學生在加深對該知識點印象的同時提高學習效率與質量。

三、運用翻轉課堂的自主性，提高學生的學習能力

翻轉課堂是一種將傳統課堂流程顛倒的教學模式，這種教學模式將學習的主動權交予學生，而教師則以引導者的身份幫助他們答疑解惑，它所具備的自主性、探究性教學特點可充分調動其主觀能動性，且它依附于互聯網的特點更是滿足了小學生的認知與學習需求。課程改革提倡在教學中發展學生的自主、合作與探究能力，將翻轉課堂運用在小學數學課堂中恰好能滿足這一教育要求，從而讓他們在信息技術的支持下逐漸提高自身數學自主學習能力。

例如：在學習“圓柱與圓錐”這部分內容時，筆者以翻轉課堂的形式來鍛煉學生的自主學習能力，首先讓他們于課前進行在線課程學習，并將課本中的圓柱側面積、圓柱表面積和圓柱體積的含義與計算公式總結到導學案表格中，隨后再根據教學視頻中給出的概念學習如何畫出圓柱的展開圖與三視圖，最后將學習過程中存疑的問題整理出來，并第二天課堂中以小組探討的形式得出答案。在課堂探討的過程中，筆者會根據學生的探討情況給出解題線索，再讓他們通過獨立思考與合作探究得出結論，以此來促進其自主意識與探究精神均得到良性發展。

總而言之，信息技術支持下的數學教學更凸顯直觀形象、易于理解的特性，十分符合學生習慣運用形象思維接收信息的認知規律。據此，小學數學教師應合理整合信息技術于數學教學，充分發揮信息技術交互性、針對性與自主性的優勢，在激發學生學習興趣的基礎上幫助他們解析疑難問題，進而達到提高其數學自主學習能力的根本目的，以此來推動小學數學的教學成效邁入一個新高度。

參考文獻：

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[2]張冬平.信息技術在小學數學教學中的應用策略[J].內蒙古教育，2018（18）：62-63.

編輯 高 瓊