童聲合唱團的組建和訓練探究

張月

摘 要：音樂的表現形式多種多樣，而童聲合唱團作為一種較為重要的表現形式，具有較強的震撼力和感染力，在小學階段組建童聲合唱團有利于不斷培養和提升小學生的音樂素養和音樂能力，促進教學效率和教學質量的提高。因此，教師要不斷提升對童聲合唱團組建的重視程度，積極探討童聲合唱團的訓練策略。就童聲合唱團的組建和訓練開展探究，希望能為小學音樂教師的有效教學提供幫助。

關鍵詞：童聲合唱團;組建;訓練;探究

小學生處在一個學習知識能力的初始階段，具有較強的可塑性，音樂教師要通過童聲合唱團的組建和訓練，引導學生積極投入到對音樂知識技能的學習之中，讓學生在童聲合唱團這種獨特展現形式的熏陶和感染下，不斷強化其對音樂的理解和認知，促進他們音樂核心素養的有效形成和鞏固，為其以后更深層次的音樂學習打好堅實的基礎。本文就童聲合唱團存在的意義、組建的原則、訓練的內容等三方面展開研究和分析。

一、童聲合唱團存在的意義

其一，提升學生的音樂素養。通過教師在童聲合唱團訓練中的指導可以發現學生音樂學習中存在的不足之處，進而可以幫助其進行有針對性的改進，也可以發現學生的音樂特長，有針對性地加強，通過這樣的“培優補差”，可以有效強化學生對音樂知識的認知和理解，有利于學生良好歌唱習慣的形成和音樂綜合能力的全面提升。其二，培養學生的團隊精神。童聲合唱團的訓練、演唱需要每一個學生的互相配合與團結合作，通過對這方面的強化，可以有效促進學生團隊合作能力和集體榮譽感的培養。其三，促進學生健康成長。童聲合唱團可以有效挖掘音樂美、展現音樂美，學生在這個過程中自然能受到美的感染和熏陶，不斷凈化學生的心靈，給予學生美好的教育，讓學生在音樂中發現真善美，不斷地感悟人生，也有助于培養學生的集體意識、團結協作意識、交流意識，促進其正確人生觀和價值觀的形成與鞏固，自然有助于學生健康快樂地成長和進步。總之，童聲合唱團存在的意義是不言而喻的，音樂教師要對此有較為清晰的認知和理解，不斷提高對童聲合唱團的重視程度。

二、童聲合唱團組建的原則

童聲合唱團的組建是創建童聲合唱團的開端，在組建童聲合唱團的過程中需要注意以下幾方面的內容：

其一，童聲合唱團的規模要適度。童聲合唱團的規模既不能過大，也不能過小，規模太大，雖然展現的效果好，但在集合學生、演唱配合、組織管理等方面具有一定的難度，規模過小則震撼力和感染力相對較低，且在合唱聲部的配置上也有一定的協調難度，一般而言其規模同合唱團的整體水平、能力、管理之間成反比例關系。筆者結合本校的實際情況，創建了“星月”童聲合唱團，其規模有40人，正好能滿足各方面的需求。

其二，要重視隊員的選拔。隊員的選拔既要著眼于學生當前的音樂綜合能力，又要看其可塑性和培養潛力，且隊員的選拔范圍要廣。一般可從以下幾個方面對學生進行考查和選拔：①音色和音準，音色的選擇要以和諧的聲音為主，對于音準要求能盡量和其他學生融合;②節奏，學生節奏感要強，能跟著節奏進行相應的動作;③協調性，要求協調性較好，能較好地和其他隊員良性互動;④其他方面，如個人的精神面貌要好、自身的聆聽能力要強。

其三，把握好各聲部的隊員分配。①分配時期，時期不能過早，一般在組建童聲合唱團后的1～3個月內進行劃分，這時學生的各方面音樂能力都初步形成;②標準，主要需要參考學生的聲音和音色特點，如音色明亮的分配到高聲部，音色厚重的分配在低聲部。

總之，音樂教師要提高對童聲合唱團組建環節的重視程度，積極依據以上的原則做好童聲合唱團的組建工作，為后續的高效訓練和演唱奠定堅實的基礎。

三、童聲合唱團訓練的內容

童聲合唱團的訓練作為較為重要的一個環節，對于學生合唱能力的形成具有較為重要的意義，音樂教師要積極結合學生實際，循序漸進地教授相關的內容，進行有針對性的強化訓練，以下將分析童聲合唱團訓練的主要內容。

其一，團隊的整體意識訓練。該內容作為童聲合唱團的基本內容，主要為了能讓學生相互認識、彼此了解，讓他們形成團結協作的意識，為后續的協調演唱奠定堅實的基礎。一般可以通過集體性的活動，如拔河比賽、集體跳繩，讓學生擰成一股繩，形成一個統一的整體。

其二，基本技能的訓練。主要包括聲音的訓練、形體的訓練，聲音的訓練包括發聲、共鳴、聲部三個方面的訓練，而形體的訓練包括站姿、坐姿、律動等方面的訓練，另外還要對音準、口腔與咬字等進行訓練。

綜上所述，音樂教師要全面認識到組建童聲合唱團的意義所在，積極聯合音樂教育同行一起探索和研究童聲合唱團組建的基本原則、具體方法，全面把握好童聲合唱團訓練的主要內容，并通過組建和訓練童聲合唱團來不斷促進學生對音樂知識技能的掌握，加深他們對音樂的理解，促進他們音樂綜合素養的有效形成和鞏固。

參考文獻：

[1]陳宇.童聲合唱團的組建與訓練模式探微[J].大眾文藝，2018（16）：120-121.

[2]徐麗婭.童聲合唱團的組建與訓練模式初探[J].佳木斯職業學院學報，2016（10）：376-377.

編輯 溫雪連