本期贈卷參考答案

一、（一）1.B（無中生有，曲解文意。選項中“一味重視應試教育，缺乏應有的生命教育”的表述不恰當，本文沒有談及“應試教育”問題。選文第二段說的是“在以往相當長的時期，在我們的教育觀念中，忽視了具體實在的生命教育……”。）

2.B（B項分析有誤。“推行生命教育的具體內容”是在選文最后一段即第五段中作簡要介紹的，第四段未涉及此項內容。）

3.C（A項，張冠李戴。據選文第四段可知，選項中的說法是國外一些專家學者的觀點，作者只是作了引證。B項，信息不完整。據選文第五段可知，生命教育的目的還有“滋養學生的關愛情懷，激發學生對終極信仰的追求”。D項，于文無據。“需要學校領導、教師和家長們齊抓共管、相互配合”的說法雖然不無道理，但原文未涉及。根據常識，選文最后一段中所說的“多方面”，應是指社會、學校、家庭和青少年自己。）

（二）4.D（D項曲解文意。“首長退婚”只是警衛員善意的謊言，實際上祥生已經犧牲了。這些意思從作品結尾應該看得出來。另外，“表明他的忘恩負義和自私自利”也評價失當。）

5.示例：①第一次是二喜娘對二喜說的，意在讓二喜留在黃家做童養媳，或許可以活命。表現娘對生活的無奈和對二喜的關心。②第二次是作者說的，通過比喻告訴讀者二喜已經長成大姑娘了。為下文寫二喜與祥生結婚等情節作鋪墊。③第三次是二喜說的，表示愿意服侍二老，決不離家改嫁。體現二喜對祥生的信賴、對愛情的忠貞和對家庭的責任，集中表現了二喜的美德。（大意如此，言之成理即可。每點2分，共6分。）

6.示例：①警衛員為祥生的不幸犧牲而悲痛難抑。警衛員本是奉命帶著撫恤金來黃家村報喪的，但他不忍心讓老人知道思念多年的兒子已犧牲，不忍心看到二喜失去對幸福生活的憧憬，所以欲言又止，撒了個善意的謊。完成任務后警衛員實在忍不住內心的悲傷，于是他哭了。②警衛員為二喜通情達理、善良忠貞的品德而感動。聰慧機敏的二喜完全明白警衛員的話背后的意思，為了不讓老人傷心，二喜表示理解祥生的難處，自己愿意像女凡一樣繼續服侍老人。這些散發著樸素的人性光輝的言行，使警衛員深為感動和敬佩，于是他哭了。③警衛員為自己隱瞞事實真相而矛盾、糾結和愧疚。警衛員深知祥生不是喜新厭舊之人，卻在祥生犧牲后用有辱祥生品格的謊言來傷害他的親人，感覺很愧疚，于是他哭了。（大意如此，言之成理即可。每點2分，共6分。）

（三）7.A（錯在將原文的或然表述偷換成了必然表述。選項說“這些壞習慣一定會損傷兒童腦健康”，原文說的都是“可能”。）

8.

C（A項，以偏概全。材料一沒有“呼吁家長”怎樣做的相關內容。B項，無中生有。材料三主要是給媽媽們提供育兒指導，沒有“給……老師教育孩子提供指導”。D項，說法絕對。“人們只重視孩子的智育，而忽視其情商的培養”的說法于文無據。）

9.示例：①抓住黃金期持續補充臨床驗證水平的DHA和ARA，促進孩子的智力發展;②針對性地進行一些動作訓練和腦力訓練，促進孩子動作能力發展;③把握好走路的姿勢，進行正確的步態訓練;④改正孩子飽食、甜食和不吃早飯的壞習慣;⑤多和孩子說話，堅持親子閱讀，促進孩子大腦和語言的發育;⑥多多關愛孩子，培養孩子的情商，促進其情感健康發展。（大意如此即可。每點1分，共6分。）

二、（一）10.D（本題考查文言斷句能力。主要有兩處難點：一是“曠奸兇人也”，這是一個“也”字表判斷的判斷句，“曠”是主語，“奸兇人也”是謂語。二是“既而不至攄獨與迪戰于酈縣”的停頓問題，根據上下文意可知，不如約趕到的是崔曠，獨自作戰的是曹攄。所以，“攄”應劃到下句中作主語。故答案應為D項。附原文標點：簡遣參軍崔曠討之，令攄督護曠。曠，奸兇人也，譎攄前戰，期為后繼，既而不至。攄獨與迪戰于酈縣，軍敗死之。）

11.B（張冠李戴，將“掾吏”與“掾史”相混同。“掾吏”，官府中輔助官吏的通稱，只是官府里的辦事員。“掾史”，古代官職名，掾與史的合稱。漢衙署分曹辦事，曹各有掾、史，掾為長，史次之。）

12. C（曹攄勸齊王司馬同匡復帝祚、精選百官之后，居安思危，激流勇退，回到自己的封地齊國去。）

13.①這家的親屬就狀告這個寡婦殺了婆婆，官府為此拷打審問，寡婦不能經受這般苦楚，就屈招自己犯了罪。（得分點：“親黨”“考鞫”“自誣”各1分，句意2分，共5分。）

②然而天下之道，沒有興隆而不衰退的，世間萬物，沒有強盛而不衰敗的，這不只是人世間的事情，也是自然界的規律。（得分點：“罔”“人事”“天理”各1分，句意2分，共5分。）

（二）14.B（評價失當。“悲涼氣氛，有‘風蕭蕭兮易水寒之意”錯，本句寫景渲染的一種肅殺威武的氣氛。）

15.示例：①本詩寫出征前設宴餞行，將士們痛飲美酒，表達的是渴望為國立功殺敵的豪邁氣概;②范詞寫將士離家萬里，只能用一杯濁酒消解鄉愁，抒發的是凄涼愁苦的思鄉情懷。（不論順序，大意如此即可。每點3分，共6分。）

[詩歌賞析]岑參（約715-770年），唐代邊塞詩人。岑參工詩，長于七言歌行，代表作為《白雪歌送武判官歸京》。

本詩是一首典型的邊塞詩，該詩格調較高，詩中帶有明顯的政治色彩。詩中選取重陽節這一特別容易觸動人們鄉愁的時節，通過使君為即將奔赴邊關保家衛國的衛中丞等將士們餞行的場面描寫，以及將士們千里奔襲、整裝待發的威武雄壯的軍容軍貌的勾勒，結合邊塞特有的“霜風凌草木”的自然風物的描繪，渲染了一種慷慨悲壯的氣氛，含蓄地表達了詩人對舍小家為大家的將士們的由衷敬意，抒發了將士們渴望為國立功、殺敵戍邊的豪邁情懷，希望他們開懷暢飲、一解鄉思，祝愿他們旗開得勝、馬到成功。

（三）16.①蕩胸生層云決眥入歸鳥②女也不爽士貳其行③后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也（注意“眥”“爽”“貳”“鑒”等字詞的規范書寫。每對一空給1分，共6分;錯一字，該句不得分。）

三、17.C（層出不窮：形容事物連續出現，沒有窮盡。不一而足：指同類的事物不只一個而是很多，無法列舉齊全。句中形容個性十足的表達方式在網絡上連續出現，故選用“層出不窮”更恰當。夸大其詞：把事情說得超過原有的程度。言不盡意：情意曲折深遠，言語難以全部表達。句中指“跪求體”“哭暈體”故弄玄虛，說法過頭，故選用“夸大其詞”更恰當。子虛烏有：指假設的、不存在的、不真實的事情。海市蜃樓：比喻虛幻的不存在的東西。句中指一些網絡文章捏造事實，無中生有，故選用“子虛烏有”更妥當。無可厚非：意指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應予諒解。無可非議：沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。前者程度輕，后者程度重。根據語境，選用“無可厚非”更恰當。綜上所述，答案選C項。）

18.B（原句存在語序不當、結構混亂、不合邏輯等語病，修改時要一一訂正。A項，“正文、標題”順序顛倒，“文風對不少讀者感到不適”主客顛倒;C項，“正文、標題”語序不當;D項，“‘跪求體‘哭暈體……頻頻出現了新形式”成分贅余、搭配不當。相對而言，B項修改最為恰當。）

19.D（選文第二段主要分析的是“部分媒體行文浮夸”的原因與危害，根據上下文可知，括號內補寫的語句應該是談一些新聞信息產品行文浮夸背后的動機。比較而言，D項最恰當。）

20.示例：①刪去“高風亮節”及其后面的逗號（或將“高風亮節”改為“拾金不昧”）;②刪去“撥冗”;③將“感傷”改為“遺憾”;④將“略盡綿薄”改為“略備薄禮”;⑤將“惠存”改為“笑納”。（評分標準：每改對一處給1分，共5分。只指出錯誤，修改不當的，不給分。）

21.示例：面對啤酒杯里有蒼蠅，英國人會以紳士態度，要求換杯啤酒;法國人會默默無語，直接倒掉啤酒;西班牙人會留下鈔票，悄然離開;日本人會叫來經理，訓斥一番;美國人會幽默地建議，將蒼蠅與啤酒分置，讓客人各取所需。（本題從生活細節切入，反映不同民族的人表達不滿的方式，體現各自的文化涵養，突出幽默的力量。細讀框架圖可知，五種反應代表了五種不滿情緒，每種反應都有相應的應對方式。答題時只要將每種反應及其應對方式依次準確、清楚、簡明地描述出來即可，注意字數要求。共6分。）

四、22.（寫作提示）這是一道任務驅動型作文題。審題的關鍵在于“三個有”：一是“有我”，任何議論文都必須就大家關心的某個話題發表看法、見解，贊成什么或反對什么都應旗幟鮮明地亮明態度，不能人云亦云或者模棱兩可，更不可置身事外而作壁上觀;二是“有同學”，此次作文是寫演講稿，那么交流的對象主要是自己學校的同學，不可無的放矢，目中無人;三是“有英雄”，討論的主題是“怎樣的人稱得上英雄”，故演講稿要圍繞這一論題展開論述，闡述自己對于“誰是英雄”的具體看法。

“誰是英雄？今天，我們一起尋找”“崇尚英雄，精忠報國”大型網絡互動活動引發了人們的熱議。我們的作文要在這樣的大背景下來寫，還要結合我們青少年學生的實際來談。其實，人人心中都有英雄情結。建立豐功偉業者固然是英雄，在平凡的崗位上默默奉獻者也是英雄。只要圍繞“怎樣的人稱得上英雄”的話題進行寫作即可。在語體要求上，注意“寫一篇演講稿”，對象是同學，語言表達要得體。

[文言文參考譯文]

曹攄字顏遠，是譙國譙人。曹攄年輕時有孝道，好學并且很會寫文章，太尉王衍見到他就很器重他，調他補任臨淄縣令。該縣有個寡婦，贍養婆婆非常用心。婆婆認為她還年輕，就勸她改嫁，可是這個女人堅守節操不愿改嫁。婆婆因為兒媳用心贍養她不肯改嫁這事深深地憂慮，最后背著兒媳自殺了。這家的親屬就狀告這個寡婦殺了婆婆，官府為此拷打審問寡婦，寡婦不能經受這般苦楚，就屈招自己有罪。案子將要判決，恰好遇上曹攄到了。曹攄了解這個女人有冤情后，再加以仔細分辨研究，將所有情況審查得清楚明白。當時人們都贊揚他英明。監獄里有判死刑的囚犯，歲末除夕，曹攄視察監獄，很同情他們，說道：“你們不幸落到這樣一個地方，怎么辦？新的一年就要到了，人情最看重的就是這個時候，難道不想暫且回家看看嗎？”眾囚徒都痛哭著說道：“如果能暫且回家看看，便死而無怨了。”曹攄將監獄所有的門打開讓犯人出來，限定日期讓他們回來。曹攄的屬下堅決反對，都說不行。曹攄說：“這些人雖然是小人，但講義氣，不會違背我跟他們的約定，我自會替各位承擔這個責任的。”后來這些死囚到約定的時日，一個接一個地回來了，并沒有違約的人，全縣的人都嘆服，稱曹攄為圣君。

以后曹攄入朝做了尚書郎，又轉任洛陽縣令，因為他仁愛寬厚明斷是非，所以百姓都愛戴他。當時天下大雪，宮門夜晚丟失了阻道的木行馬，官員們四處查看，不知道行馬到什么地方去了。曹攄派人將那些看門的士卒拘押起來，很多官員都說不應該這樣。曹攄說：“宮廷警衛森嚴，不是外人敢偷盜的地方，一定是看門士卒拿去烤火驅寒了。”審問看門士卒，他們果然服罪。到齊王司馬同輔政的時候，曹攄與左思一起擔任記室督。司馬同曾經神色自若地問曹攄道：“天子被賊所逼，沒有人能奮起救主。是我率領天下義兵興復王室，今天進京輔佐朝廷。救助、振興危難的時局，有人勸我回到齊地去，對此你怎么看？”曹攄道：“掃平國賊，挽救復興國統，從古到今作為人臣的功勞沒有比大王更大的了。然而天下大道沒有興隆而不衰退的，世間萬物沒有強盛而不衰敗的，這不只是人世間的事情，也是自然界的規律。希望大王處在高位時思慮危險，在自滿時想著謙虛，精選百官，秉持公心，摒棄私欲，推舉賢才，務必為朝廷找到能擔負大業的棟梁之材，然后用油脂涂好車軸，用草料喂好馬，向皇上深深地作個揖，回到自己的齊國去吧，那樣就會讓朝廷與百姓同喜同慶，我等也會感到很幸運。”司馬同未能采納曹攄的意見。不久，曹攄轉任中書侍郎。隨后遭逢母親去世。永嘉二年，高密王司馬簡鎮守襄陽，任命曹攄為征南司馬。那年流寇王逌等聚眾屯兵，侵擾城鎮。司馬簡派參軍崔曠討伐王迪，命令曹攄擔任崔曠的部將。崔曠是個奸險兇惡的小人，他騙曹攄打前陣，約好自己帶兵作后援，等曹攄沖上去后崔曠的援軍卻沒有到。曹攄獨自在酈縣跟王逌作戰，戰敗而亡。曹攄的老部下和百姓們紛紛前來奔喪。打算共同為他舉行葬禮，沿途哭號，仿佛父母去世一樣。