兒童文學與小學語文教育探究

摘 要：現如今，在小學語文教學中，文學是學生們必修的語文內容之一。因此，本文主要研究和討論兒童文學與小學語文的教育內容，并引導小學生們更好的學習文學知識，培養學生們的文學素養，促進小學生們取得更好的發展。

關鍵詞：兒童文學;小學語文;教育;研究;討論

近些年來，國家教育部門一直在進行教育制度的改革和創新。在以往的語文教學中，一些老師并沒有重視對學生們進行文學教學，也沒有重視培養學生們的文學思維和素養，這使得很多小學生即使語文成績很好，但是文學素養和底蘊依然不足。因此，小學語文老師必須要對兒童文學予以足夠的重視，著重培養和提升兒童們的文學素養，開拓學生們的文學視野，傳播兒童文學，促進小學語文教學質量和效果得到更高層次的提升。

一、 小學語文兒童文學教學現狀分析

目前，在小學語文教學中，兒童文學教學內容比重偏少。小學語文教材中編錄的兒童文學篇幅不多，這使得很多小學生們沒有辦法去學習和涉獵更多的兒童文學。與此同時，很多小學語文老師并沒有重視對兒童文學的教學，且缺乏一定的文學素養和審美能力，教學內容過于機械化和古板，學生們學習積極性和興趣很難被調動和激發，不利于小學生們更好的進行文學作品的閱讀和感悟。此外，老師也沒有充分的重視學生們的主體性教學地位，沒有給學生們提供更多的機會，創造更多的環境去學習文學，體悟文學，這都不利于提高小學生們的文學素質。因此，小學語文老師必須要認清兒童文學的現狀，不斷進行教學思維、模式與方法的改革和創新，不斷豐富兒童文學的教學內容，提升兒童文學的教學效率與品質。

二、 小學語文教學中兒童文學的重要性分析

在小學語文教學中不斷豐富和拓展兒童文學教學，能夠有效的激發學生們對語文課程學習的興趣，調動學生們學習語文知識和內容的積極性和主動性。與此同時，小學語文兒童文學的教學內容很多都是以故事形式來體現的，那么在兒童文學教學時，學生們會更加容易去接受和學習文學知識，更加自愿、主動的去閱讀文學作品，增加了小學語文教學的趣味性和文學性，活躍課堂的教學氛圍，讓小學生們能夠在兒童文學學習的過程中體會到學習的樂趣，培養了學生們的閱讀能力和積淀了文學功底。此外，小學語文教學中不斷進行兒童文學的教學工作，能夠提升小學語文的教育作用和價值，陶冶學生們的情操，教會學生們做人和為人處世的道理，給學生們人生以啟迪，豐富學生們認知和精神世界，充實學生們的頭腦，培養學生們的想象力和創新力，促進學生們能夠更加全面的發展。

三、 小學語文教育中兒童文學的教學方略探究

在小學語文教學中，兒童文學的教育工作必須提上日程。各學校都要積極引導和鼓勵老師們進行兒童文學的教育和創新，培養學生們的文學能力和學習語文的興趣，調動學生們學習的積極性和主動性，活化小學語文文學課堂的教學氛圍，促進小學語文教學效率得到更好的提高。下面對小學語文教育中兒童文學的教學方略進行探究：

（一） 更新兒童文學教育理念，創新兒童文學教學方式

小學語文老師在進行語文課程教學時，要不斷更新自身的兒童文學教育理念，創新兒童文學教學方式，充分了解文學教學的現狀，結合學生們的學習特點和個性化特征來進行兒童文學教學方法和理念的創新。老師在具體兒童文學教學中，要不斷調整語文教學的結構，多準備一些文學素材和內容來豐富語文教學課堂，增強課堂的教學趣味性。同時老師可以積極的鼓勵學生們參與到文學教學活動當中來，運用互動式教學的方法，引導和鼓勵學生們與老師進行課堂互動，擴大師生之間的交流，促進學生們之間的合作，促進學生們更加熱愛閱讀文學，更好的體會文學作品給我們帶來的教育和啟發，指引小學生們更好的進步和發展。例如在《我要的是葫蘆》文學教學中，學生在教師引導下，不斷了解葉子和果實之間的關系，了解故事寓意，并讓學生們更加深入的了解做任何事情都要注意事物之間的聯系，培養了學生們的文學思維和素養，發揮出文學作品的教育和啟發作用。

（二） 重視兒童文學教學，提升教師文學素養

目前，很多小學語文老師沒有重視文學課程的教學，老師自身的文學素養和文學影響力并不強。因此，小學語文老師必須重視自身文學能力和素養的提升，并為學生們樹立榜樣，重視語文文學教學內容的更新和創新，給予學生們更好的指引和啟發，讓學生們在閱讀語文文學作品時，更加有針對性和創新性，更好的培養小學生們的文學素養，提升兒童文學的教學影響力和價值。

（三） 豐富兒童文學的教學內容

在小學語文教學中，兒童文學占有一定的比重。但是在具體教學中，很多兒童文學并不具有一定的可讀性。因此，小學語文老師要結合小學生們的年齡階段特點，不斷豐富兒童文學的教學內容，選擇一些適合兒童成長和發展的文學作品和內容，并結合學生們的生活實際，將兒童文學中的教育意義、生活樂趣和積極理念挖掘出來，并通過文學教學來教會學生們很多做人的道理，并積極的引導學生們更好的發展。

四、 結束語

綜上所述，近些年來，兒童的文學教育工作得到了國家和社會的廣泛的關注。隨著國家教育制度的持續革新與變革，小學語文的教學模式和方法也在進行著有效的革新。但是很多老師并沒有充分重視學生們的主體性教學地位，也沒有重視兒童文學的教學，這都不利于學生們更好的發展。因此，語文老師必須要更新教育理念，重視兒童文學的教學工作，從學生們的具體實際出發，不斷豐富和創新兒童文學教學模式和內容，培養學生們熱愛文學的興趣和激情，從而不斷培養和提高學生們深厚的文學素養和文化底蘊，提高小學語文教學的效果和質量。

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作者簡介：

許佳佳，山西省大同市，平城區第三十二小學校。