淺論初中英語課堂如何培養學生跨文化交際能力

摘 要：文化的傳承離不開語言的載體作用，同時語言的運用又受到文化的影響與制約。本文結合初中英語教學的主要內容，探討如何培養學生跨文化交際能力，希望通過本文研究成果，引導中學生擺脫“啞巴英語”的陰影，讓他們會說、愿意說，真正具備英語文化交流能力，提高英語綜合素養。

關鍵詞：初中英語;跨文化交際;教學意義;教學方法

語言與文化是不可分割的主體，合理地運用英語語言交際，能夠把握英語國家的用語習俗，體會深刻的文化內涵，最終實現流利地運用英語與不同文化背景的人們交流，這才是中學生學習英語的根本目的。因此基于新課標改革提出的“培養學生跨文化交際能力”的客觀要求，初中英語課堂培養學生跨文化交際能力勢在必行。

一、 初中英語課堂培養學生跨文化交際能力的意義

（一） 有利于提升語言運用能力

學習語言的根本目的不是應對考試，而是實際運用。語言教學本身是一個特殊的教育活動過程，它在滲透基礎語用知識的同時，文化意識的滲透不可忽視。我國漢語和西方國家的英語應用有很大的不同之處，這源于不同的國家意識形態、制度體系、價值觀念及歷史文化傳承等要素，所以相應的詞匯用法、語言觀念及語言習俗都有很大差別，所以交易過程中必須關注文化背景的統一，具備跨文化交際意識，才能準確地運用英語語言溝通和交流。

（二） 有利于認知中華文化精髓

學習西方文化的同時也是夯實我國傳統文化基礎，引導中學生認知中華文化的精髓，主動了解我國歷史文化背景與風土人情，基于英語的廣泛傳播，全面推廣與宣揚中國文化，這也是學習英語語言的特殊功能。例如對外交流過程中，能流暢地使用英語語言，準確地宣傳我國文化內涵，拉近中外國家的友誼;再有，培養中學生的跨文化交際能力，也促使他們更為深刻且全面地了解、把握漢語言文學知識，自覺地進行中西方文化對比與區分，把握我國文化精髓，肩負繼承與傳播中華民族優良文化的重大使命。

（三） 有利于全面把握語言知識

系統、全面地把握英語語言，離不開對語言背后文化內涵的理解，包括了解西方語言的形成、發展與變化，以及語言運用的背景、環境、方式方法等。人們運用語言交流的過程實際也是傳播文化內涵的過程，這也就體現了語言的文化載體作用。因此想要達成初中英語教學的根本目標，必須引導學生學習和了解西方國家的經濟、政治、文化，同時了解當地的科學文化背景及民俗生活習慣等，這樣才能從根本把握英語知識，提高運用能力。

二、 初中英語課堂培養學生跨文化交際能力的方法與策略

（一） 提高文化認識，滲透跨文化交際觀念

在教學中采取中西方文化對比的方式，更易于學生把握語言文化的影響力，體驗中英文化的差異，進而樹立文化意識。例如中西方所處的文化背景不同，日常行為習慣與交際用語也有很大的區別。以最常見的“打招呼”為例，中國人遇到熟人時喜歡說：“去哪啊？”“你吃了嗎？”而西方人認為這是在打探別人的隱私，所以西方國家打招呼常用語就是“Hello！”“Good morning！”“Nice to meet you”等等。再如中國人初次見面喜歡詢問對方的年齡、工作情況，但是西方國家對此卻非常忌諱，尤其詢問女士“How old are you？”這是非常不禮貌的行為。可見準確地運用跨文化交際語言，前提就是具備文化意識。

（二） 創設語言環境，感受跨文化交際內涵

學習語言必須在特定的環境中進行，如通過慶祝節日、參加Party、做游戲、角色扮演、對話練習、唱歌跳舞等形式，讓學生身臨其境地感受英語文化的運用。例如學習“My name is Gina”時，為了讓學生體驗英語國家自我介紹的習慣與方法，筆者課前通過互聯網收集很多英語原版資料，在課堂上與學生共享學習資源，觀看用第一人稱自我介紹或用第二人稱、第三人稱介紹他人的視頻，再對比播放不同場合的自我介紹方法，如面試時的自我介紹、認識朋友時的自我介紹等等。通過觀看視頻，學生掌握了正確的英語發音，學生西方人的社交禮儀，最后再嘗試用英語自我介紹，學生的參與積極性非常高，躍躍欲試地想要表現自己。

（三） 挖掘英語素材，提升跨文化交際能力

語言教學要給學生多創造語言運用的機會，通過觀看英語電影、閱讀英語書籍、鑒賞英語音樂作品等多種方式，接觸原汁原味的英語材料，體驗西方國家的語用習慣、文化背景及風土人情，潛移默化中轉變學生的語用思維，減少文化沖擊帶來的語用錯誤或尷尬。如美國原聲科技大片《機械戰警》《阿凡達》，再如經典英語書籍《The old Man and the sea》（老人與海）、《Little prince》（小王子）、《Charlottes Web》（夏洛的網），這些都是學習英語語言、感知英語文化的最佳素材，它們的內容新穎、故事情節扣人心弦、難易程度適當，符合中學生的認知水平與興趣愛好，通過接觸原汁原味的英語，讓學生對英語課產生濃厚的興趣，同時深受西方文化的熏陶，樹立跨文化交際意識。

綜上所述，英語是傳遞西方文化的主要語言載體，英語的普及也將西方文化帶到世界各地，讓人們在運用英語交流的同時，認知與了解西方文化。而在全球一體化的大背景下，我國與世界的交流日益頻繁，培養英語運用能力、提高文化傳播意識已迫在眉睫。我們要把握中學英語教學的契機，有意識地向學生滲透英語文化，培養跨文化交際意識與應用能力，這樣才能確保學生更好地運用英語語言，適應社會需求，實現全面發展。

參考文獻：

[1]崔艷.初中英語教學中培養跨文化交際能力的重要性[J].長江叢刊，2018（26）：92.

[2]黃華清.跨文化交際在初中英語教學中的滲透[J].校園英語（下旬），2018（7）：122.

作者簡介：

韓立群，河北省邢臺市，河北省邢臺市威縣第二中學