“讀寫結合”策略在小學語文教學中的運用

摘 要：語文教學中，讀與寫是重要組成環節，小學語文教學應加強語文讀寫結合的教學方式，從而推進素質教育。小學語文教學重點在于寫作及閱讀，兩者相輔相成，只有讀寫結合教學，才符合新課標的要求，從而有效提高教學質量。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;實踐教學;運用

讀與寫是語文教學的重要組成環節。在小學語文教學中，讀寫結合一直以理論知識的形式存在，未被運用于教學中。因此，我們不僅要培養學生聽說讀寫方面的能力，更要從學生特點出發，訓練他們的讀寫能力，提高學生在作文中應用閱讀能力的技巧。要提高學生的讀寫能力，就要將理論用于實踐，在教學中落實。

一、 讀寫結合教學的理論基礎

（一） 課改前的傳統語文教學模式

老師領讀、學生跟讀的方法占據主流地位，這種教學模式極大地影響我國教育水平。這種課堂有著和諧積極的學習氛圍，重視課文中字詞的積累，但劣勢在于無法使學生有效培養自身的閱讀能力，無法深刻理解文章內容，從而以書面的形式表達自身感悟。教師只是簡單地完成基本教學任務，長此以往，學生會形成依賴性格，獨立閱讀遇到極大障礙，對于課文內容的認識和理解流于表面，無法與作者產生情感共鳴。在平時寫作中，教師注重記敘文練習，其他作文格式卻被忽視，厚此薄彼，造成語文教學效率低、質量差。

（二） 讀寫結合優勢分析

閱讀和寫作作為語文教學過程中不可或缺的重要環節，相輔相成，關系密切。閱讀為寫作打下堅實的基礎，通過閱讀大量積累知識及經驗，抒發自己的感悟;同時，寫作將閱讀到的知識與自身情感相結合，融會貫通。如果割裂二者之間的聯系，忽視讀寫結合的教學方法，將無視語文閱讀的重要地位，導致學生無法積累深厚的文化底蘊，從而使作文缺乏藝術感。如果將閱讀和寫作聯系起來，對教材內容進行深度拓展，引導學生探究課文的寫作手法及寫作角度，從課文內涵和寫作思路兩個角度思考，則既能深入理解課文主旨，又能在日后寫作中借鑒、運用這種寫作技巧，使文章更有文采。

二、 小學語文讀寫結合教學相關策略

（一） 激發學生對語文讀和寫的學習興趣

興趣是學習的第一任老師，在小學語文教學中運用讀與寫綜合運用的教學策略也應當從學生的學習興趣入手，處于小學中期的學生正處于少年時期，他們對新鮮事物的好奇程度較高，用過語文教學中的某些故事情節引發他們的學習興趣，并且教師對學生學習興趣的引導，加強學生對語文知識學習的學習樂趣，學生只有通過閱讀發現語文學習中的樂趣，才會主動對語文教學進行探究。

（二） 以讀代寫，結合教材

在新課標改革中，“用教材教”無疑是其中引人注目的亮點之一。這種教學方法不僅可以提高教學質量，而且使得教師集中精力于多種教學方法的使用。要提高學生的閱讀能力，增加他們的課外閱讀積累，就要將閱讀放在重要的位置。要引導學生自主閱讀賞析優秀作品，尤其是文中的修辭手法和寫作手法、語言應用等，使他們受到潛移默化的影響，從而在自己的寫作中積極應用，以閱讀領導習作。

（三） 注重小學生對基礎知識的鞏固

培養小學生的語文學習中讀與寫的綜合應用應當注重對小學生基礎知識的鞏固。三四年級的學生處于小學教學階段中期，這個階段的學生基礎知識的積累相對薄弱，加強鞏固學生的基礎知識，包括擴大學生的生字學習范圍，對生字重新組詞意義的深度應用能夠降低小學生閱讀中的生字障礙，提高閱讀的流暢程度，加強學生對閱讀內容的深度理解。同時，學生只有基礎知識學習扎實，才有充足的自我學習、閱讀時間，保障小學生在“聽”“說”“讀”“寫”的全面發展，促進學生對語文知識的進一步應用。此外，處于小學中段學生對于寫作的形式認識程度較低，只有在日常教學中加強對語文寫作形式的多次引動和教學，才能使學生對寫作形式進一步了解，促進學生對語文寫作正確格式的正確掌握與應用。

（四） 以寫輔讀，綜合訓練

在培養學生閱讀能力的同時，教師可以通過寫作教學輔助。首先，教師可以在課堂上對學生進行仿寫訓練或者要求學生寫讀書筆記，以此使學生在閱讀后運用學到的寫作技巧，抒發個人見解，逐步提高寫作能力。如通過給學生一個句式，使學生結合自己的閱讀知識自主寫出新句式的仿句練習，使學生逐步提高寫作方法，掌握寫作技巧，使學生的思維方式由具體思維向抽象邏輯思維改變。其次，閱讀與寫作是相輔相成的。在寫作之前，教師可以給學生留出思考時間，讓學生確定自己的寫作思路，思考寫作內容、如何寫。在學生寫完之后，教師要及時對學生的作文進行批改、評價，使學生在得到適度點撥后增強自信，愛上寫作，并且發現自身不足，提高語文能力。同時，這樣有助于教師掌握教學成果，從而更好地開展讀寫結合的教學工作。最后，教師可以在引導學生在閱讀前寫作，此時學生的思維不受課文的束縛，在自身思路與課文思想的沖擊下能夠對課文有更清晰的認可。

三、 結語

素質教育開展以來，小學語文教育越來越受到各方重視，讀寫結合在提高小學教學質量中扮演著越來越重要的角色，在全面推動語文教學方面起著不可代替的作用。小學語文教育將以讀寫結合為方向，越來越多的教師將對此進行探究和總結，逐步摸索正確的教學方法，引導學生拓展閱讀量，積極進行寫作練習，提高讀寫能力。

參考文獻：

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[2]吳明珠.小學高年級語文閱讀教學中讀寫結合的研究[J].課外語文（教研版），2014（1）：125.

作者簡介：

何宏超，貴州省黔南布依族苗族自治州，甕安縣玉山鎮角旁小學