關于幼兒園教學特點及教學方法創新策略的探討

摘 要：如今我國教育部門已經越來越重視幼兒園教育，孩子0-6歲是智慧啟蒙的重要階段，對孩子未來的性格養成和學習都有非常重要的影響。幼兒園教育經過幾十年的發展已經慢慢接近完善，對于兒童的學習與情感教育都有了深入的研究，現在的幼兒園教育方法一般偏向于創新式的教學。學前教育也受到了社會上來自四面八方的關注，因此中國必須要繼續創新教學手段，展現出學前教育的能力與影響。本篇從對幼兒教學特點說起，詳細說明了幼兒園創新教學方法的方向和需要注意的方面。

關鍵詞：幼兒園教學;創新策略;教學方法

如今的幼兒教學存在一定的問題，很多教師忽略了幼兒階段的特點，有些教學方法屬于超前教學，沒有考慮到幼兒接受知識的能力等，并且現在學前教育已經進一步的改革，傳統的教學方式不再適用，這就要求教師們去適應改革的需要，進一步地創新教學方式，找到幼兒教學的特點，并找到適合幼兒的教學方法，另外在教學的過程中也要注意與幼兒心靈的互動，對于幼兒的性格養成也有一定的影響。在確定了幼兒教學方針的基礎下，要進行情感與興趣教學，這樣才能讓學前教育更有意義。如今的教育方針迫使教師更快的尋求一種創新教學方法的策略，以此來促進中國學前教育的發展。因此，新一代學前教育的教師們需要在平時教學中更加注意，才能推動幼兒園教育事業的完善。

一、 幼兒園教學的特點分析

客觀地說，有絕大部分的幼兒園采用的教學方法都是與幼兒心理不相符的，很多的幼兒園直接采用的是小學中的教學方式，幼兒階段的心理與獨自思考的能力都是非常弱的，但是由于中國的家長希望自己的孩子在幼兒階段就能成為一個神童，于是在這樣的背景下，很多學校重視的并不是孩子未來的發展，而是強把應試教育的那一套壓在孩子的身上，這樣孩子以后會出現厭學的心態，對性格的養成也極為不利。所以幼兒園在施行教學活動的時候首先要考慮這是否與幼兒性格特點相符合，其次再考慮此教學活動的知識獲取問題，另外，幼兒是否對這方面知識所接受也是教師需要考察的一個方面。幼兒園的學生心靈還不夠健全，沒有明辨是非的能力，在知識的接受上并不能像小學一年級那樣要求，這樣會導致孩子產生不良情緒，學前教育也是失敗的，教師也不能受家長望子成龍的想法所影響，堅持根據幼兒心靈特點來創新教學方法，制定教學活動，完成相應的教學目標。

二、 幼兒園教學方法創新策略的分析與探討

（一） 應以實際課堂為主，提升幼兒的學習興趣

幼兒的教學課堂是教師最難把握的，很多兒童有幼兒叛逆心理，對于教師所說的話所講的東西根本聽不進去，甚至還會出現混亂課堂的情況，由于幼兒比較活潑好動，對于一切都比較感興趣，因此教師可以利用這一特點，把所講的知識轉化成幼兒喜歡聽的東西，這就是提升幼兒在課堂上的興趣最重要的一點。很多教師在幼兒課堂的講課過于死板僵硬，讓很多兒童不愿意待在課堂上，所以教師應該在備課的時候思考如何來挑起學生的興趣，只有這樣學生才能對這門課感興趣，也能學到一些知識。

例如在剛開始進行數學的學習的時候，很多幼兒會覺得數學非常的枯燥，以至于不愿意去記數，簡單的數字也會記亂，因此教師可以根據幼兒的生活環境特點，把這幾個數字變成兒童所熟悉的事物，通過幼兒感興趣的事物去記憶這些數字就會變得既有趣又好記。在記憶數字0的時候，教師可以引導兒童把它想象成一個雞蛋，數字2可以想象成動物小鴨，數字7可以用小刀來表示，當然十以內的教學可以讓同學掰著手指來進行記憶，這樣把知識轉化成孩子熟悉的東西，學習的興趣就被激發了。這只是一個小小的例子，教師可以在平常授課的過程中找到孩子感興趣的點，慢慢地發掘，這樣就變成了興趣課堂。

（二） 教師應格外關注幼兒的情感世界

幼兒的情感世界是非常豐富且復雜的，但是很多教師意識不到這一點，認為孩子的認知與感知都不完善，因此不會對身邊的事物有記憶或有感受，其實不然，幼兒雖然在認知意識上還不完善，但是他對其他的事物是有記憶有情感的，孩子的幼兒世界里更需要家長與老師格外的關注，教師在平時接觸的過程中，應該與幼兒進行交流，不能忽略幼兒的直觀感受。因此，未來幼兒教育的教學方法要向情感式教學發展，引導兒童說出自己的情感，控制自己的情緒，若幼兒出現了消極的情緒，教師也要幫助克服，這有助于孩子未來性格的健康發展。

例如小孩子在很多生活中都有一種希望被夸獎的心理，有很多教師都忽略過去了。在美術課的時候，教師要求孩子畫一個雞蛋，盡量地與黑板上相似，很多學生在畫完之后很快就會找老師說“老師，我畫完了”“老師你快來看看”這種話語，這表示孩子希望教師的夸獎，教師需要做的并不是忽視，而是認真地點評孩子畫的東西，當然是以夸獎為主，進行鼓勵式的教育。幼兒出現這種心態是非常正常的，教師也要利用這種心態來調整教學方法，盡量關注孩子的心靈教育。

（三） 適量開展古詩詞古文教學

很多家長都會希望自己的孩子從小就會《唐詩三百首》，出口成章，但是這對一般的孩子是非常困難的，很多家長就會采用應試教育的方式，逼自己的孩子背誦，而有很多教師也受到家長的影響。在幼兒教學中加入古代經典詩句是沒什么問題的，重點在與教師是否能夠讓學生根據詩句的韻腳韻律去簡單背誦與簡單理解這首詩，注重在詩詞方面的教學方式，盡量以理解為主。教師可以設置一些古詩詞填字游戲，讓孩子在游戲中獲取更多的知識，或者創編一些動作，有利于幼兒記憶。除此之外，教師要盡量地選擇一些適合幼兒特點來學習的故事，比如簡單的詩句《春曉》《靜夜思》等等。

在古詩教學中主要是激發幼兒對這一詩句的想象力，讓幼兒更容易的明白詩句在講什么。比如說“舉頭望明月，低頭思故鄉”，可以讓孩子聯想到天上那皎潔的月亮，之后在引導孩子說是因為想家了所以才覺得天上的月亮更圓，當然很多詩句中的意思幼兒階段并不明白，但是沒關系，等到再學習的時候學生就會加深理解了。

三、 結語

幼兒園教學是人一生中第一次接受群體教育的地方，是人對學習和集體的第一段基礎，幼兒在這一階段能夠接受優秀的教育，打下良好的基礎，才能在以后的學習中更加順利，心態更加健康。因此廣大幼兒教師應該不斷提高自己教育教學水平，研究幼兒教育的特點，并根據實際教學情況，不斷調整教學理念，鉆研更多新奇而有效的教學方法，科學教育幼兒，逐步提高幼兒園教學水平。

參考文獻：

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[3]劉振蓮，劉振佳.探析幼兒園游戲化教學方法[J].考試周刊，2017.

作者簡介：

李東方，四川省內江市，隆昌市界市鎮中心幼兒園。