小學數學教學中如何進行思品教育

摘 要：近幾年，我國的基礎教育行業一直處于不斷完善和改革的過程中，使得小學的一些學科在教學的共通性方面被凸顯出來。數學是小學階段的一門理科課程，但是其教育功能卻遠遠不止向學生傳輸數學知識，培養學生形成數學學習能力，還體現出作為思品教育載體的作用。在小學階段，盡管思品是一門課程的存在形式，但是其在數學學科當中的體現和滲透也為數學教師開展教學活動提供了更多的契機。本文就小學數學教學中進行思品教育的方法展開了一系列的淺談。

關鍵詞：小學數學;思品教育;實施方法

一、 前言

思品教育是培養小學生樹立正確思想觀念的主要渠道，思品教育具有較強的融合性，既可以以獨立的學科存在，也可以被滲透到其他學科的教學當中。數學是小學階段的一門核心課程，對培養學生形成理性思維具有重要的意義。在現代教育背景下，小學數學教師應該認識到數學教學對向學生滲透思品教育的作用，結合小學生的年齡特點以及數學課程的特點，選擇合適的方法在數學教學中為學生開展思品教育。

二、 合理利用教學內容滲透思品教育

小學階段的數學教材中包含很多能應用于進行思品教育的素材。這樣的課程特點為教師在教學中對學生進行思想品德教育提供了更多的思路。小學生正處于思想意識形成的關鍵階段，教師可以將數學知識利用一些有教育意義的話題引申出來，使學生在學習數學知識的過程中，還能在潛移默化當中得到思想方面的熏陶。值得注意的是，思品教育并不是數學教學的附屬品，二者具有相同的重要性。因此，小學數學教師應該有意識挖掘教材內容中所蘊含的思品教學元素，并將其以數學知識講解的方式滲透給學生。例如，教師講解到“克和千克”這個部分時，教師可以根據教學內容為學生設計問題，比如，學校的食堂在上個月和本月一共節約600噸水，上個月的節約量是350噸，那么本月節約多少噸水？在帶領學生認識和學習重量單位的過程中，教師可以抓住“節約”這樣的字眼，向學生滲透思品教育。通過這樣的方式使學生在獲取數學知識的過程中，還能形成節約用水、珍惜資源的品質。

三、 創設良好的思品教育環境

如果學生在學習一門課程內容的過程中能感受到樂趣，那么就會更加積極主動的參與到教學活動當中。在小學數學課堂教學中，要想達到理想的思品教育效果，教師就應該為學生創設良好的思品教育環境。教師可以將思品教育作為導入新課的一種形式，也可以將思品教育作為一種教學延伸。因此，教師可以通過為學生創設思品教育環境的方式，使學生能在一種輕松和諧的環境中，更好的理解和接受數學教育和思品教育。例如，教師講解到“小數”這個部分時，會涉及“無限不循環小數”這個知識點，教師可以利用一個典型的無限不循環小數——π的故事來導入這個數學概念。我國南北朝時期偉大的數學家祖沖之致力于將圓周率向更多位數計算的故事可以作為調節課堂氛圍的工具。通過這個故事，教師可以培養學生努力鉆研數學知識的精神。

四、 聯系實際生活元素開展思品教育

小學數學課程的知識具有較強的基礎性，與實際生活之間存在著較為密切的聯系。數學知識與思品教育之間的結合點可以利用生活元素得以展現。小學數學教師可以利用一些學生比較熟悉的生活情境或者在生活中經常接觸到的一些行為作為數學教學工具，同時達到向學生滲透思品教育的目標。這樣的教學方式不僅能促進小學數學課堂教學效率的提升，還能在很大的程度上使學生認識到思品教育的重要性，并能在實際生活中將良好的思想品質反映在語言和行為方面。例如，教師講解到“認識人民幣”這個部分時，教師可以為學生創設一個在生活中比較常見的情境——在超市購物。教師可以為學生準備面值不同的人民幣，分別讓學生扮演購物者和售貨員的角色。在這個過程中，教師可以向學生滲透關于人民幣的知識，在生活中不能隨意污損人民幣，理解人民幣在生活中的作用，在體驗售貨員的角色時，應該保持仔細認真的態度。

五、 培養學生形成良好學習習慣

良好的學習習慣和行為習慣對學生未來的發展具有重要的作用。在這樣的教學目標下，小學數學教師應該重視以思品教育為平臺，培養學生逐漸形成良好的習慣和正確的學習態度。在數學教學中，會涉及很多關于計算的內容，學生只要稍微馬虎就很有可能得到錯誤的答案。針對這樣的教學情況，小學數學教師應該有意識在教學中培養學生形成良好的學習習慣。例如，教師講解到“四則運算”這個部分時，教師應該向學生強調在計算習題的過程中應該仔細認真，得到答案后應該進行驗算和檢查，保證計算結果的準確性。通過這樣的方式，長此以往，使學生逐漸形成認真仔細的好習慣。

六、 積極開展合作學習活動

合作是一種具有創新性質的教學模式。小學數學教師可以根據教學內容積極組織學生以合作的形式參與到教學活動當中，在學習中認識到合作的重要性，形成團結互助的精神和意識。例如，教師講解到“面積”這個部分時，教師可以將班級的學生分成幾個小組，使每個小組作為一個學習單位，教師帶領學生走出教室，為學生布置幾個測量和計算面積的學習任務，比如，以合作的形式計算學校圓形花壇的面積、計算長方形黑板的面積等，學生需要利用相應的工具完成測量和計算的過程。這是需要學生彼此間互相配合才能完成的學習任務。每個學生在參與合作測量活動的過程中都是其加深對合作精神理解程度的過程。

七、 結論

綜上所述，要想使新課改政策在小學階段教學中得到較好的應用效果，小學數學教師應該在日常的教學過程中有意識向學生滲透思品教育。因此，小學數學教師可以通過合理利用教學內容滲透思品教育，創設良好的思品教育環境，聯系實際生活元素開展思品教育，培養學生形成良好的學習習慣，積極開展合作學習活動的方式達到將思品教育與數學教學有機結合的目標。通過本文對小學數學教學中進行思品教育的方法展開的一系列淺談，希望能為提高小學數學課堂教學質量提供一些參考。

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作者簡介：

黃啟飛，貴州省興義市，貴州省興義市第九小學。