淺談小學一年級學生習慣養成教育

摘 要：小學一年級是義務教育的最基礎階段，是一個人形成良好習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。根據兒童可塑性強的特點，采取有效措施，有意識地進行訓練和培養是十分重要和必要的。

關鍵詞：一年級;習慣;養成教育

我國著名教育家陶行知先生說：教育就是習慣的培養。好的習慣是人們走向成功的鑰匙，而壞的習慣是通向失敗的敞開的門。美國著名哲學家羅素也曾說：“人生幸福在于良好習慣的養成。”其實，教育并沒有想象的那么難，最重要的就是培養習慣。小學一年級是義務教育的最基礎階段，是一個人形成良好習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。根據兒童可塑性強的特點，采取有效措施，有意識地進行訓練和培養是十分重要和必要的。作為低年級的老師，我們應該怎樣抓住契機，著力去培養學生養成良好的習慣呢？我在一年級學生的習慣養成教育方面做了以下嘗試：

一、 巧用兒歌，強化習慣養成

一年級小學生要養成的良好習慣涉及方方面面。課前、上課、下課、放學……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于初入學的小學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據學生的興奮點反復的練習。為此，我就找了些對學生行為習慣的要求的兒歌，具體用到教學中來：上課鈴響后，有的學生一時半會兒靜不下來，這時候我就讓“小老師”帶頭背起《上課歌》：“上課鈴聲響，快快進課堂，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動作，專心來聽講。”在兒歌的帶動下，學生很快就由喧鬧變為安靜。課堂上，當我發現學生看書姿勢不對時，我就讓學生一起唱《讀書歌》：“身坐直，腳放平，胸要挺，頭要正，胸離桌一拳，眼離書一尺。”當這些小學生們背著兒歌的時候，都會自覺地調整自己的看書姿勢。當發現學生不認真聽講時，就讓他背一下《課堂表現歌》：（1）眼睛認真看，耳朵注意聽。一心不二用，做個好學生。（2）別人說話專心聽，邊聽邊記邊動腦;自己說話聲音響，通順完整有感情。學生在說的過程中，規范了自己的行為，起到了事半功倍的效果。在平時的課間活動時間，我會根據小學生的心理和生理特點，教給學生一些課間安全兒歌。比如學生剛下課，我就讓學生一起唱《課間安全歌》：“下課鈴響兩件事，一要做好課前事;二要立即上廁所，時間足夠不用跑。游戲玩耍不走遠，團結友愛守秩序;課間安全牢記心，鈴聲一響進教室。”在放學前組織學生唱《放學歌》：“放學不忘三件事，擺桌搬椅撿垃圾;自覺排隊莫高聲，不吵不鬧不擁擠;見到老師道‘再見，尊師落在行動上。”通過這朗朗上口的兒歌，學生在不知不覺中，就把放學前要做的事情做完了。把對學生養成的行為習慣要求編成兒歌，而且適時讓學生誦讀，讓學生在唱中做，在做中唱，不知不覺中，學生的行為習慣就得到了規范和強化。

二、 言傳身教，促進習慣養成

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”小學生的習慣往往從模仿開始，教師舉手投足間都孕育著教育。在要求學生做好行為規范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。當地面有紙時，我總是彎腰撿起;教室課桌歪斜時，我會及時動手擺整齊;衛生角不整潔時，我會拿工具清理干凈;黑板上的字我總是一筆一畫認真去書寫;上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;升旗集會時保持安靜……這一切，我的學生會看在眼里，記在心上，慢慢地他們會照著我的樣子去做。地面上有紙，學生也會彎腰撿起。他們還學會開窗、開門時輕輕的，在老師和他人談話時不打擾，不小心碰到別人，馬上說聲“對不起”，知道了怎樣做才是不打擾別人。孩子們在我們無聲的教育下，潛移默化地受到感染，他們也就逐漸養成了良好的習慣。

三、 樹立榜樣，激勵習慣養成

著名教育學家陶行知曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”低年級學生畢竟還小，對于培養集體榮譽感學生頭腦中沒有相應的概念。相反，學生對于個人榮譽感卻已有了明確的概念，老師的一句表揚或鼓勵的話，他們都會喜形于色，回到家里還會向爸爸、媽媽炫耀被老師表揚，其他學生見了也非常地羨慕，個人榮譽感得到了極大的滿足。低年級的學生模仿性很強，為學生樹立榜樣，是行為規范訓練的有效形式。針對這個年齡特點，我們在課堂上應該多表揚和鼓勵，樹立榜樣。例如上課鈴聲已經響了，老師走進教室發現學生還沒有坐好，有的在喝水，有的在說話、玩耍，此時可以表揚已經坐好的學生，“看，××同學聽到鈴聲，已經坐端正了，他真是一個遵守課堂紀律的好孩子！”短短的一句話即滿足了學生的個人榮譽感，又為其他學生樹立了一個鮮活的榜樣，明白以后上課時要向那位同學一樣坐好才會得到老師的表揚。用榜樣的力量激勵學生學習對方的優點，鼓起超越對方的勇氣，對于激勵學生養成良好習慣效果明顯。

“少成若天性，習慣如自然”。良好習慣的養成并非一朝一夕之功，貴在持之以恒。要使一年級的學生在輕松愉快的生活中，在富有童趣的活動中，自覺地接受紀律的教育，養成良好的日常行為規范，它需要學生長期的努力，更需要老師不斷地督促引導，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月。

參考文獻：

[1]葉圣陶.習慣成自然.

[2]洛克.教育漫話[M].北京：教育科學出版社，2011.

作者簡介：

曾斐，四川省德陽市，四川省德陽市羅江區慧覺鎮學校。