利用信息技術開展語文閱讀教學

張平武

摘 要：利用信息技術，借助圖片、音頻、視頻，圖文結合，聲像互動，使語文閱讀教學具有了新穎性、變化性、刺激性，調動了學生的閱讀興趣和積極性，提高了學生閱讀水平。利用信息技術拓展課外閱讀，這可以使原本枯燥的語文閱讀教學變得生動形象起來，極大地激發起學生語文閱讀的熱情和興趣，給學生創設了愉悅有趣的閱讀情境，從而提高了語文閱讀教學質量。

關鍵詞：利用信息技術;開展;閱讀教學

中小學生在完成九年義務教育后，課外閱讀總量要不少于260萬字，并能利用網絡搜集自己需要的信息和資料。這是《語文課程標準》的基本要求，這也將語文閱讀教學與信息技術有機結合了起來。要完成這個閱讀任務，光靠語文課堂閱讀和學校圖書室閱讀是完成不了的，必須依靠信息技術，讓學生利用一切閑暇時間教學語文閱讀。在閱讀教學過程中讓更多的信息技術手段介入，使語文閱讀教學的內容、方法乃至閱讀教學的模式帶有更強的新穎性、變化性、刺激性，調動學生的閱讀興趣和積極性，提高學生的閱讀水平。

利用信息技術進行語文閱讀時，視聽結合，看圖片激趣，聽錄音深思，多感官參與，形成合力，產生共鳴，使學生對需要閱讀的文字理解更加深刻，同時也豐富了學生頭腦中的表象，拓寬了學生的思維空間;利用信息技術進行語文閱讀時，色彩動畫，形象生動，聲音圖象，形成震撼，影像視頻，生動直觀，為學生營造了理想的閱讀情境，極大地提高了閱讀效果;利用信息技術進行語文閱讀時，查找資料，補充閱讀，方法多樣，拓寬內容，培養了學生自主閱讀習慣，從而極大的滿足了學生的閱讀欲望，展現出全新的閱讀面貌，有益于學生語文閱讀水平的提高;利用信息技術進行語文閱讀時，明確目標，搜尋書目，閑暇時間，隨意閱讀，網絡世界增加了學生的閱讀量，使學生獲取大量的、豐富的知識，這樣一來，學生的閱讀水平也就自然而然地提高了。

怎樣利用信息技術開展語文閱讀教學，達到相得益彰，事半功倍的效果，我們一定要注意以下幾點：

一、 學會閱讀方法

授之以魚不如授之以漁。好的方法是成功的一半。在語文考試中，閱讀部分是中小學生最怕的，也是最難的，存在這種現象的原因之一是學生不會閱讀，沒有掌握好的閱讀方法。教給學生一定的閱讀方法，將傳統語文閱讀方法和利用現代信息技術進行閱讀的方法有效融合，探索出適合中小學生的最佳閱讀方法，培養他們的閱讀能力、自學能力，借助信息技術手段，自己探索，深入辨析，得到歷練，受益終身。

二、 提供閱讀平臺

學校要組織信息技術和語文教師中的骨干力量，負責閱讀平臺的建設，并根據運行情況，定期收集可行性建議，更新和升級網絡閱讀平臺功能。做好各級閱讀管理員、教師、學生、家長賬號開放和管理，指導他們合理使用、有效使用，為學生提供利用信息技術進行閱讀的良好平臺。學校還要制定語文閱讀方案，有效推進校園閱讀工作的進一步開展，并定期對教師和學生的閱讀情況進行考評通報，對閱讀優秀先進個人進行表彰獎勵，不斷推進信息技術閱讀平臺健康發展，最終達到提升師生語文閱讀能力的目的。

三、 開展閱讀交流

向學生有計劃地提出鮮明的讀書主題和讀書要求，通過寫讀書筆記、讀書摘記、讀書體會、自編小報、詩歌朗誦、演講比賽、故事會等形式，開展讀書交流，檢驗讀書成效。在交流活動中，讓學生將自己讀書的各項成果展現出來，使學生切身體驗語文閱讀的成就感。通過交流，鞏固學生的讀書成果，弘揚學生的讀書新風，展示學生的閱讀能力，推動學生的成績提升。

四、 檢驗閱讀效果

通過語文閱讀練習，考查學生閱讀成效，是目前常用的方法。練習內容與布置的閱讀內容有關，以選擇、填空、問答等形式進行，內容有對閱讀材料的理解、把握以及感悟等。在時間上要有所限定，在規定的時間內答題，并能按時完成。這種閱讀方式能夠訓練學生高度集中注意力，提高閱讀的速度和質量。同時，教師要變換多種方式檢測學生的閱讀效果，如網上作業、網絡答題等，這樣，才能使學生的閱讀積極性得以提高，從而使語文課外閱讀的成效真正落到實處。

五、 結語

綜上所述，我們應合理運用各種信息技術教育資源和手段，利用圖、音、像、聲、光和文字的優勢把學生帶入語文閱讀之中，培養學生閱讀興趣，提升學生閱讀水平，提高學生語文素養。利用信息技術開展語文閱讀教學，如同錦上添花，相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的閱讀情境，從而提高了語文閱讀教學質量。

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作者簡介：

張平武，甘肅省武威市，古浪縣裴家營職業中學。