社會主義核心價值觀教育進校園的實踐與思考

摘 要：學校是開展教育的地方，同時也是培養踐行社會主義核心價值觀的主要陣地。特別是在小學階段的學生，價值觀念正在養成和完善過程中，因此在這一重要時期，做好教育與引導尤為關鍵。

關鍵詞：小學;社會主義核心價值觀;班主任;教育

一、 社會主義核心價值觀教育進校園的重要意義

一個人在價值觀的形成過程中，會被很多因素所影響，尤其是對于小學生來說，他們正處在容易被外界所影響的階段。這個時期的學生，價值觀還尚未形成，自主判斷能力也有所不足，給予他們正確的引導尤為關鍵，所以，怎么養成學生正確的價值觀是小學教育的關鍵環節。

黨的十八大報告中，明確提出應當在全社會范圍內培育社會主義核心價值觀，而小學生作為國家未來的主人，是今后社會發展建設的主力軍，社會主義核心價值觀的培育變得特別重要。綜上所述，社會主義核心價值觀教育進校園具有重要的現實意義。

二、 社會主義核心價值觀教育進校園的實踐措施

（一） 對學生的教育

1. 引導學生重視每一學科的學習

在小學階段的教育中，所有的學科都是息息相關的，雖然各個學科承擔的知識內容不同，對學生的教育責任也不同，但是教育方向都是一致的，都是為了幫助小學生綜合素質的全面提升。所以，作為班主任，應該引導學生重視每一學科的學習，吸收各個學科中蘊藏的社會主義核心價值觀資源，并最終實現道德認知水平的提升。

2. 結合校園文化建設

一個學校的價值觀念是其教育理念的實際體現，所以，學校價值觀要充分堅守共性和個性相融合的基本原則，不僅可以培養出高素質的人才，同時也能夠體現社會主義核心價值觀。在開展教育的時候貫徹以人為本的根本理念，尊重每一位學生的個體特征與成長發展。校園文化是一個學校社會主義核心價值觀的關鍵標志，如果一個學校已經樹立了價值觀就要借助學校文化進行展示，成為一切教育活動進行的指導標準。小學教育在踐行社會主義核心價值觀的時候要盡量體現出校園文化的主占地功效，幫助社會主義核心價值觀在學校內更深入地滲透。因此，作為班主任，在教育工作的開展過程中，應當充分結合校園文化的建設，如鼓勵學生積極表現，參加到校園文化的宣傳活動中間去，培養學生的品質性格。

3. 結合文化教育活動

作為班主任，要堅持社會主義核心價值觀為指導方向，組織開展極具特色的班級文化活動，在班級內養成班級文化氛圍，在這一環境中培養小學生們的健全人格。班主任要結合各個年級學生所具備的身心特征，規劃設計出多樣的、主題明確的班級文化活動。比如，在十一國慶節之際，組織學生參加愛國活動;在植樹節之際，組織學生一起植樹，培養學生愛護環境的意識;也可以組織學生觀看正能量的愛國電影;去紅色革命老蘇區——高潭，幫助學生更加深入地了解和踐行社會主義核心價值觀。

4. 注重與家庭教育的結合

家庭教育是教育的重要部分，家長是學生的第一任老師，是對學生影響至深的人，因此要想做好教育工作中社會主義核心價值觀的實踐，就要做好與家庭教育的結合。班主任一定要做好與家長的充分溝通，讓家長能夠清楚了解，社會主義核心價值觀的重要意義，借助網絡媒體渠道做好家庭的教育、宣傳工作，在學生家長間普及宣傳社會主義核心價值觀的相關理念，幫助家長建立起科學的教育觀念，把握合理正確的家庭教育模式。

（二） 班主任自身的約束

作為班主任來說，是小學生在校期間接觸最多的人，也是對小學生影響最大的人。因此，班主任必須以身作則，充分貫徹社會主義核心價值觀精神，從而讓社會主義核心價值觀更加深入學生的心。

三、 社會主義核心價值觀培養

（一） 愛國

“天下興亡，匹夫有責”，是中華民族傳統的愛國精神。一名優秀的班主任對學生的成長會產生深遠的影響，班主任必須具有淵博的知識，良好的修養和一顆愛國之心。班主任，應注意自己的一言一行，為學生樹立好愛國的好榜樣。如：借助每周的升旗儀式，認真帶領學生唱國歌，注視國旗，并在班級內宣講國旗國歌對于每個中國人的意義;也可以在班會中為大家講述革命先烈的愛國故事，潛移默化地影響學生的愛國價值觀念，真正體會出教書重在育人。

（二） 敬業

小學班主任日常工作十分繁雜，一定要認真充分地了解班級內所有學生的具體情況，這會花費很多的時間與精力，只有這樣才可以在碰到突發事情的時候從容面對。在現實中，有一部分的學生還沒有養成正確行為方式，不遵守學校規章制度。所以，作為老師，一定要充分貫徹社會主義核心價值觀中的“敬業”，盡量做到事事預防，一旦事情發生，也要采取有效措施予以補救。

（三） 誠信

作為班主任，雖說在學生面前有著絕對的權威，不過也應該堅持“言必信，行必果”的原則，如此一來才可以獲取學生的信任。在實際工作的開展過程中，很難避免會遇到一些難管理的學生，班主任一定要營造出情感融洽的氛圍，使學生在友善的教育氛圍中接受教師的教導，達到無聲勝有聲的效果。班主任必須做到真誠無私的付出，誠實守信，才會得到學生的認可，進而在教師進行說服教育的時候，才能夠使學生信服。

（四） 友善

友善就是要求師生之間相互理解和包容。班主任要給予學生充分的信任和尊重，只有這樣才能在師生之間建立一種深厚的感情，從而增強班級的凝聚力。很多小學生在上課的時候比較好動，也喜歡課堂上講話，面對這樣的情況，教師一定不要嚴厲批評自己的學生，而是用機智幽默的語言來讓學生心服口服地遵守課堂紀律，只有這樣才能夠幫助他們養成勤思維、勤動手的良好習慣，才能更好地和同學、教師和諧共處，并形成積極樂觀的性格。

總而言之，小學階段的學生正處在身心發展的關鍵時期，他們的世界觀與人生觀有著很強的可塑性。在小學校園中滲透踐行社會主義核心價值觀，能夠幫助小學生們吸取更多的精神營養，實現學生綜合素養的全面提升。作為班主任，一定要充分認識到這一點，并采取多種措施培育學生們的社會主義核心價值觀，從而將學生培養出具備健全人格、對社會有用的高素質人才。

參考文獻：

[1]吳亞林.學生如何看待社會主義核心價值觀教育[J].教育研究與實驗，2017（5）：7-11.

[2]周伊菲.社會主義核心價值觀融入小學教育的路徑探索[D].桂林：廣西師范大學，2016.

作者簡介：

朱晉萍，廣東省惠州市，惠東縣實驗小學。