新常態下高職院校思政教育人文關懷的路徑研究

摘 要：高職院校思想政治教育工作，加強對學生的人文關懷是十分必要的。根據現階段的課程教學改革目標，高職院校思想政治教師需要給學生參與學習探究的機會，提升學生的課堂主體地位。通過對教學形式的進一步優化與改進，思想政治教學目標也能更好地達成。

關鍵詞：高職院校;思想政治教育;人文關懷

一、 引言

思想政治教育工作是高職院校的基礎工作內容，不僅僅能夠幫助學生健全人格，還能為學生強化職業道德水平提供有利條件。思想政治教育主要是根據發展需要展開的，要求教師秉持心境教學理念，將人文關懷融入課程之中，課程內容拓展能夠提升學生的積極性與主動性，有助于學生全面發展。

二、 思想政治教學中的人文關懷實質

高職院校思想政治教學中的人文關懷要求，主要是圍繞思想政治課程的特質所展開的。由于思政課是高職院校的公共課程，是以必修課的形式開展教學的。目前高職院校思想政治教學中的人文關懷未能有效展開，導致學生在基礎性的思想政治理論課程學習期間，價值觀、精神態度、理想信念都得不到有效的培養。所以現階段的高職院校思想政治教學工作人文關懷的實質是：重視對學生的學習、生活、人際交往等各個方面的關懷，促使其掌握一種自我調整的方法，正確面對自己在日常生活以及學習期間所面對的困難及問題。

三、 思政課程教學人文關懷存在的問題

（一） 教師忽視學生的課堂主體地位

高職思想政治課程的主要參與者就是學生，教師更多的就是在學生參與實踐活動期間，起到引導點撥的作用。目前高校思想政治教師在開展教學活動期間，還是會以傳統課程教學形式為主，重視理論基礎知識的教育引導，而忽視對人才能力的引導。這種教學模式的應用，會導致學生在授課過程中只能被動的參與其中，一些思想、觀念都是教師單向灌輸傳導的，學生是沒有選擇權與決定權的。這樣學生在思想政治課程教學期間，由于未能接收到教師的人文關懷，會導致自己的個性、思維發展均會受到極大的影響，學生的價值觀及分辨力都不能進一步提升。基本上，大課教學的所有學生都像是流水線作業，走的是模式化的發展道路，缺乏實踐性的內在教育引導。

（二） 校方以及教師對思政課程重視不足

個別高職院校對思想政治課重視不足，對教師團隊建設不夠重視。一般情況下思政課都是大課堂教學的形式，一堂課上百人是極為常見的。這種教學模式導致教師與學生之間的互動交流效果不強，很難完成既定的課程教學目標。高職院校本身就有自己的特征，就是重視對學生的專業技能教育引導，為了節約教學資源或者師資投入，采用了能夠相對集中的教學模式。由于思政教師不了解學生的實際情況，只能根據自己的教學目標，采用統一的課程教學方式。導致學生與教師的理論基礎差異太大，部分學生始終不能跟上教師的授課節奏，最終的課程教學效果很難得到保障，更有部分學生對思想政治課程出現認知理解的錯誤，極大的影響自己的思政課程學習積極性與主動性。

四、 高職院校思政課如何體現人文關懷

（一） 轉變思政課程教學模式

高職院校思想政治課程要突出人文關懷，可以通過改進傳統課程教學模式的途徑去落實。經過明確性的教學目標引導，思政課程教學中的重點與難點也能進一步突出。在此期間，教師要保證教材內容、教學內容的合理轉化與應用，結合數字資源、社會新聞、法律法規給高職生創造一個全新的學習平臺。在日常的備課環節，教師要將每一個學期不同知識模塊的專題區分開來，將理論與實踐緊密結合，從而保證人文關懷以及思政基礎知識引導能夠協調統一。

（二） 重視對教學內容的補充以及拓展

高職院校的思政課程教學引導，需要在理論教育引導的同時，加強對學生的職業技能的培訓與強化。通過在課堂上設置一些與就業相關的知識內容，學生能夠清楚地認識到思想政治教育的實踐應用價值。根據不同專業學生的職業未來發展需要，保證教材能夠具備針對性與實效性，就能實現對高職院校的特色突出。教師指導學生展開進一步的職業規劃設計，讓學生在基礎理論學習的同時，還能將自己的職業道德進一步強化，這樣的思想政治教學引導，所涉及的人文關懷與學生的未來發展息息相關，所以還要高職思想政治教師進一步的探究分析，經過實踐應用對教學內容設置環節進行總結與改進。

（三） 提升學生的課堂主體地位

高職院校教師在開展教學活動期間，教師需要加強對學生的主動性、積極性的引導，就是盡可能地將課堂時間留給學生，讓學生在學習活動中能夠根據自己的需求選擇性的展開分析與討論。教師在課堂上對學生足夠的重視，通過激勵以及引導，在學習活動中學生不僅能自我完善，還能樹立起自己的責任意識，達成自我發展目標的同時，還能照顧他人并對他人負責，在分組討論或是實踐中，逐步提升思想修養。

社會熱點話題導入到思想政治課程之中，能夠給學生參與討論、辨析、對話交流的機會，而一些利用周末或假期所參與的社會實踐活動，能夠讓學生在實踐中獲得更多的實踐心得體會。經過綜合性的教育引導，在實踐與探究中獲得身心共同發展的機會，能夠更好地完成思想政治教育的目標。

五、 結束語

高職院校的思想政治中的人文關懷，就是教師在“因勢利導、以人為本”的教學理念下，讓學生在參與社會實踐生活期間，能夠認識到思想政治基礎知識對個人的重要影響價值，學生的課堂主體意識提升，在課堂上更好地配合教師，思政課程的教學目標才能進一步達成。

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作者簡介：

張靜，貴州省貴陽市，貴州工商職業學院。