淺析小學語文教學中情感教育的滲透(2)

摘 要：情感教育作為小學語文教學的重要組成內容，是教師與學生互動交流的基礎，做好小學語文教學中情感教育的滲透尤為重要，其對提高小學語文教學效率具有重要意義。本文結合筆者實踐教學經驗，先分析了小學語文情感教育滲透現狀，之后提出小學語文教學中情感教育的滲透策略。

關鍵詞：小學語文;情感教育;滲透

小學是學生成長過程中的重要教育階段，更是學生形成綜合素質的初始階段，這個階段的教育工作尤為重要。語文學科無論是從學科教材上來看，還是從學科性質上來看，都有實施情感教育的先天條件，因此在小學語文教學中滲透情感教育成為小學語文教師研究的重要課堂，本文對如何做好小學語文教學情感教育的滲透提出了幾點建議，希望對小學語文教學工作的高效開展有所幫助。

一、 小學語文情感教育滲透現狀

在小學語文教學中實施情感教育滲透，符合新課程改革的要求，更是激發學生學習積極性的有效途徑。但是，在當前小學語文教學中存在一些問題，這些問題的存在影響了情感教育滲透的有效性，部分教師在實踐教學中對情感教育不夠重視，仍然堅持采用傳統教學思維，一味向學生灌輸知識，忽視對學生實施情感教育，在課堂中教師缺少與學生積極溝通和互動，課堂氛圍沉悶，學生學習積極性不高，這樣的課堂教學效果可想而知。此外，小學語文情感教育的滲透，需要學生積極地參與才能有效，在實踐教學中學生對滲透情感教育積極性不高，甚至認為這是在浪費時間，應試教育不僅影響了教師和家長，還給學生帶來了很大的學習壓力。當情感教育無法對學生形成正確引導、無法激發學生學習興趣時，學生開始不信任情感教育會帶來好的效果，在教學中無法與教師積極配合，這嚴重阻礙了小學語文教學的有效開展，降低了小學語文課堂教學效率。

二、 小學語文教學中情感教育滲透策略

（一） 拓展教學資料，豐富情感教育素材

課堂是學生學習知識的主陣地，同樣也是情感教育滲透的重要平臺，因此教師要豐富教學內容、拓展教學資料，有效開展小學語文課堂教學。教師可以通過課內學習培養學生的閱讀能力，為學生推薦符合學生認知水平的素材，使學生逐漸養成好的學習習慣，為學生們列舉出課外閱讀篇目，使學生從課內學習延伸到課外，達到一定的閱讀量，引導學生自主搜集與閱讀篇目相關的資料，增強學生的知識體驗。這些方法不僅延伸了課堂教學內容，而且為情感教育的滲透收集了素材和資源。例如在學習“海底世界”這篇課文時，筆者先引導學生想象海底世界應該是什么樣子的，學生們在思考后紛紛回答自己腦海中的海底世界，之后開展本節課教學內容，使學生認識海底世界的各種生物，認識到人與自然是息息相關的。學習完這篇文章后，筆者為學生布置的課后做作業是尋找與海底世界相關的圖片或資料，實現了對課堂教學的延伸，將情感教育與文本教學相結合，豐富了學生對海底世界的情感。

（二） 構建生動教學情境，滲透情感教育

以情入境，由境生情，是小學語文情感教育滲透的有效途徑。在實踐教學中借助有效的教學情境，循序漸進的引導學生進入主題，遠比灌輸式、死記硬背產生的教學效果要好得多。小學語文教學內容涉及學生生活常見和接觸到的內容，這些內容屬于學生認知范圍內的，開展這類教學活動要容易一些，但是還有一部分內容是在學生認知范圍之外的，學生沒有接觸過的。為此，針對語文教材中遠離學生生活實際的內容，教師可以采取直觀化、生活化的教學方式開展教學活動，使學生在理解的基礎上融入情感表達。例如在學習李白的“靜夜思”時，筆者在教學開端先為學生們介紹了李白的人生事跡，以故事概述的方式激發學生學習興趣，之后為學生們播放思鄉曲營造音樂情境，使學生在優美的音樂環境中展開想象，進而開展教學活動，在實踐教學中滲透情感教育，以此增強學生的情感體驗，有效開展教學活動。

（三） 營造情感氛圍，加強師生互動交流

情感教育是小學語文教師開展教學活動的有效途徑，能夠有效提高小學語文課堂教學效率，提升學生的綜合素養。因此，小學語文教師應當認識到在語文教學中情感教育滲透的重要性，營造積極的情感氛圍，加強師生間、生生間的互動交流，在教師的帶領下學習教學內容，以情感去感染學生，提高學生的情感體驗，培養學生的思維能力。如在學習人教版“小木偶的故事”這篇課文時，筆者結合教學內容實施小組合作教學，先對學生進行小組劃分，使學生們以小組為單位進行表演，學生表演后教師給出評價。引導學生們進行課堂討論，使學生以自己的生活經歷為基礎分析小木偶的遭遇，并認識到在我們生活中各種情感的重要意義，使學生在以后的生活中可以以一個端正的態度面對一切，提高學生的個人素養。

三、 結束語

綜上所述，語文作為基礎教育階段的重要學科之一，教師在小學語文教學中對學生實施情感教育的滲透，不僅可以豐富學生的情感，而且能夠有效調動學生學習興趣和積極性。因此，在小學語文實踐教學中教師要發揮出情感教育的優勢，促進小學語文教學效率的提升。

參考文獻：

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[2]屈開太.新課改下如何在小學語文教學中滲透情感教育[J].科學咨詢（科技·管理），2018（12）：150.

作者簡介：

朱曉丹，湖北省恩施土家族苗族自治州，宣恩縣李家河鎮中心小學。

st-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>，15（5）：142-143.

作者簡介：

朱隆邦，湖南省永州市，湖南江華博雅實驗小學。