激發(fā)學(xué)生興趣 提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量

摘 要：新課標(biāo)的實施對當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展提出了新的要求，音樂課程是義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的重要課程。音樂的美是一種特殊的情感，其特質(zhì)即情感的審美，素質(zhì)教育要求關(guān)注重視學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)，要突出音樂的特點，讓學(xué)生在實踐中感受美，創(chuàng)造美，對陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生的審美能力具有重要作用。當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂技巧，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對促進學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);聲樂技巧

新課標(biāo)的實施對我國基礎(chǔ)音樂教學(xué)指明了發(fā)展方向。廣大的音樂教師通過多年教學(xué)實踐，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)中取得了巨大進步。音樂教育實踐中，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)音樂實踐活動的重要性與學(xué)生的參與性。音樂與舞蹈是審美教育中的重要內(nèi)容，將聲勢律動融入初中音樂教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、視聽辨別能力、反應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等多方面素質(zhì)。教師應(yīng)在教學(xué)實踐中注重聲勢律動的應(yīng)用，使中學(xué)音樂教學(xué)效率得到提高。

一、 聲勢律動教學(xué)法簡介

聲勢指通過人體各種姿勢動作產(chǎn)生聲響，是人類表達與交流情感最直接的表現(xiàn)方式。初中生已掌握基礎(chǔ)的音樂知識，通過自身熟悉的肢體動作產(chǎn)生有規(guī)律的節(jié)奏，有利于其更好的理解音樂知識，促進學(xué)生的創(chuàng)造思維能力發(fā)展。

律動教學(xué)法源于20世紀初，首創(chuàng)者為瑞士著名音樂教育家愛彌爾·雅克·達爾克羅茲。該律動教學(xué)的目標(biāo)與音樂教學(xué)目標(biāo)一致，通過身體動作體驗培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使音樂注意力與記憶力得到加強。音樂課程教學(xué)中，要不斷鼓勵學(xué)生通過肢體語言表達自身對音樂的領(lǐng)悟，給予學(xué)生進行律動練習(xí)的機會。通過律動教學(xué)激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使其在主動參與實踐中獲得愉悅與美的體驗。

人體動作自身帶有節(jié)奏動力，人的日常生活行為都可作為節(jié)奏教學(xué)素材。節(jié)奏訓(xùn)練的目標(biāo)是將身體作為基本的樂器，通過人體動作挖掘人的節(jié)奏天性，在體驗實踐中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

二、 聲勢律動教學(xué)的作用

聲勢律動教學(xué)強調(diào)學(xué)生的身體參與，初中學(xué)生處于青春期，具有對新事物好奇的心理特點，喜歡有律動性的事物。而律動教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的說教模式，貼合學(xué)生的實際情況，突出了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)要求。律動教學(xué)法符合素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求，強調(diào)每個學(xué)生借助身體動作表現(xiàn)音樂。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時得到美的感悟，從而喚起其潛在的審美本能，提高其審美情趣。

在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用律動教學(xué)使學(xué)生通過自身肢體運動了解音樂知識，學(xué)生不再被動接受音樂理論知識，通過肢體動作表達自身的情感及對音樂的領(lǐng)悟。使學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上進行二次創(chuàng)作，鍛煉了學(xué)生的想象力與表現(xiàn)力。

初中學(xué)生處于人生成長的重要階段，學(xué)生對事物的感知能力逐漸提高，逐步產(chǎn)生了廣泛的學(xué)習(xí)興趣與豐富的思維方式。而學(xué)生的心理發(fā)展變化使其不如小學(xué)生一樣勇于積極發(fā)言。使的音樂課堂變得沉悶無趣，通過律動教學(xué)有利于營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，打破單一的教學(xué)方式，很好地促進學(xué)生的身心平衡發(fā)展。

三、 聲勢律動的應(yīng)用要求

音樂教師應(yīng)具備良好的音樂素養(yǎng)，對樂曲進行整體的把握，體會音樂的情感，在分析音樂的節(jié)奏，結(jié)構(gòu)中挖掘教學(xué)重點，從而確立律動教學(xué)目標(biāo)，使律動教學(xué)在實施中順利開展。初中學(xué)生往往注意力不夠集中，在音樂課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮律動教學(xué)的吸引力，使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下進行律動學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠大膽地運用肢體進行展示學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行律動學(xué)習(xí)時，教師要及時進行必要的鼓勵，肯定學(xué)生的進步，使之更加努力地學(xué)習(xí)。

在初中音樂教學(xué)中，通過肢體律動可充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在實踐中常出現(xiàn)學(xué)生沉浸于表演角色中的現(xiàn)象，不利于教學(xué)效果的提升。律動教學(xué)的本質(zhì)目的是通過鼓勵學(xué)生參與肢體律動學(xué)習(xí)音樂知識技巧，過度與不當(dāng)?shù)穆蓜訒懒x產(chǎn)生負面影響。因此，在律動教學(xué)中應(yīng)把握適度性的原則，正確看待律動教學(xué)的作用，保證課堂教學(xué)有序開展。切實發(fā)揮律動教學(xué)的有效作用，提升初中音樂課堂教學(xué)效果。

初中音樂教學(xué)是聲勢律動不僅是活躍課堂氣氛的手段，其主要作用為培養(yǎng)學(xué)的節(jié)奏感。因此，教師應(yīng)對聲勢律動教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理設(shè)計，注意明確律動教學(xué)的最終目標(biāo)的指向性，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)計律動教學(xué)環(huán)節(jié)。確保有效發(fā)揮律動教學(xué)的積極作用，使學(xué)生在動作表演中感受音樂的風(fēng)格類型。在律動教學(xué)的動作設(shè)計中應(yīng)堅持循序漸進的原則，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時不會影響對音樂知識技能的學(xué)習(xí)。

四、 聲勢律動教學(xué)應(yīng)用策略

在聲勢律動教學(xué)中要與欣賞手段有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知體驗音樂的魅力。如在欣賞《伏爾加船夫曲》時，教師可根據(jù)音樂特點設(shè)計模仿纖夫合力拉纖的動作，使學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，在音樂中感受俄羅斯底層人民在沙俄統(tǒng)治時期的艱苦生活。使學(xué)生對音樂有了更深的理解。教師應(yīng)結(jié)合初中不同年紀階段的音樂教材設(shè)計律動動作，使學(xué)生的聲勢律動與音樂節(jié)奏充分融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的身體動作協(xié)調(diào)性。

音樂是營造意境的最佳藝術(shù)形式，音樂具備表達思想情感的功能，還具有超于語言藝術(shù)的效果。在音樂鑒賞中，要品味音樂的深厚韻味，必須對音樂意境進行深入理解。不同音樂作品內(nèi)容主題不同，其所展示的意境效果存在一定差異，通過律動方法可有效提高學(xué)生的審美水平。如在音樂實踐教學(xué)中，通過欣賞《牧歌》一曲，使學(xué)生感受我國豐富的文化背景，通過欣賞樂曲體會音樂表達的主題思想與內(nèi)涵。教師以蒙古族典型的揉肩動作形式使學(xué)生在律動練習(xí)中感受欣賞樂曲，更好地融入音樂的意境中，從而感受少數(shù)民族的豪放風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對民族的熱愛。

五、 結(jié)語

初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與音樂技能具有重要意義，初中學(xué)生具有好動，好奇的身心發(fā)育特點，在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過鼓勵學(xué)生積極參與肢體律動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，掌握音樂知識技能，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]季建芬.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用[J].黃河之聲，2018（16）：83.

[2]薛莎.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用[J].大眾文藝，2016（10）：241.

作者簡介：

羅燕艷，湖南省邵陽市，湖南省邵陽市邵陽縣五峰鋪鎮(zhèn)六里中學(xué)