淺談初中英語教學中學生核心素養的培養

摘 要：發展學生核心素養已成為當前基礎教育的熱點。本文探討了當前初中英語教學中存在的主要問題，并對如何在日常教學中培養學生英語核心素養提出了自己的看法。

關鍵詞：初中英語教學;核心素養;培養

一、 明白核心素養

核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展所需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體;它指向過程，關注學生在其培養過程中的體悟，而非結果導向;同時，核心素養兼具穩定性與開放性、發展性，是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。就初中英語教學而言，核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面的內容。我們教師必須以新課標中關于英語核心素養的內容和培養要求為靶向，優化教學方法和教學體系，在進行教學時注重對學生這四方面能力的培養，使其適應時代的需求，自主探究學科內容，在學習過程中提升學生的英語綜合能力。

二、 剖析英語閱讀教學現狀

目前，我國初中英語核心素養的培養還處在起步階段，在培養學生的全面發展的能力進程中主要存在如下問題：英語教師過度重視學生分數，忽視能力的培養;英語教師重視課堂教學，缺少課外實踐活動;課堂互動少，學生缺乏積極性和主動性。

三、 如何在初中英語教學中培養學生的核心素養

（一） 進行挫折教育，培養學生堅強的意志

很多孩子都是家里的獨生子女，從小嬌生慣養，幾乎沒有經歷過任何的挫折，長此以往下去，當他們真正面臨社會時就會出現無法融入社會，遇到一點挫折就會自暴自棄的壞習慣，因此，我們要從小就培養他們不怕吃苦，不怕面對風浪的正確的人生態度。我們首先要做的，就是打開學生的心結，讓他們不要害怕張口說英語，鼓勵他們多說多練，即使發音不標準也沒有關系，只要敢于開口就是良好的表現。同時，我們也要告訴學生，當別人發言的時候首先要做到的就是安靜的聽別人講話，這是最基本的禮貌。另外，就是不可以嘲笑別人，無論別人說的好壞，都不可以嘲笑別人，嘲笑別人是一種不好的行為。給孩子灌輸了正確的道德觀之后，他們就不會在別人發言時嘲笑別人，從而營造良好的學習環境，學生就會敢于發言，口音等問題便得以解決，從而形成了良好的循環。

（二） 注重課本知識與課外實踐相結合

初中英語教師在教學課本英語知識的同時，還要拓展學生的課文閱讀和實踐能力。有效的英語課文拓展活動是課堂的延伸和補充，它能夠給學生提供更加豐富的閱讀機會，學生在參與課外拓展活動過程中，提高了英語閱讀分析的能力，增強了英語的語感。初中英語教師在設計課外閱讀活動的過程中，要始終以學生為中心，讓每一個學生都能充分參與到課外活動中，通過討論、閱讀、自主合作探究的方式，培養學生的自主學習、合作探究的能力。英語教師在設計課外活動時還要注意活動環境的寬松、和諧，這樣更加有利于學生的充分發揮，提高學生的閱讀能力。例如在教學Amazing things時，教師可以引入課外的材料，布置學生去課后尋找材料，編寫一期手抄報，手抄報與課文內容相關，主題也是Amazing things。學生在編排的過程中，各自分工合作，有的從互聯網尋找資料，有的去閱覽室尋找材料。在尋找材料的過程中，學生閱讀英語的積極性大大提高。這樣的拓展活動既培養了學生的閱讀能力，也鍛煉了學生的動手能力，激發了學生學習英語的興趣。

（三） 小組合作，提升學生學習能力

傳統“填鴨式”教學會使學生覺得乏味，失去學習的動力。很多學生會認為英語只是一門學科，只要掌握其中的知識點，而不需要進行其他方面的運用。這就違背了核心素養的基礎內容。采用小組合作教學，使整個學習過程變成了與伙伴共同奮斗的過程。這本身很有趣味，對學生有著較高的吸引力。彈性分組，按需要布置教學任務，讓學生之間互幫互助，變被動為主動，完成學習任務。在這個過程中，學生得到了更多的思考空間，體驗到了英語學習的樂趣，提高了自己的自尊心和自信心。其英語交流和運用能力會獲得全面的提升，整體的教學效率也會大大提高。

（四） 創設情景，培養學生的語言能力，滲透核心素養

英語是一門語言，如果缺乏有效的語境激趣，學生學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難。針對這種情況，我在教學中，常圍繞核心話題，創設有趣的、貼近真實生活的情景，讓語境帶動、語用體驗，來培養學生的語言能力素養。

如在教“Mid-Autumn Festival”這個節日單詞，我利用生動的小視頻、月餅、水果等，創設了全家人在月下賞月吃月餅的情景，引導學生領悟學習這個單詞，并圍繞話題“What did you do on the Mid-Autumn Festival？”展開課堂交際活動。在語言交際活動中，學生表達的語言中有很多創造性元素，使到情感升華：如表達Im happy because I watched the moon with my family. We shared the food each other.賞月活動過后，還意識到cleaned the trash up and make the earth beautiful，使環保意識滲透到學習活動中。

通過對情境的呈現，既讓學生在整體的情境中學到了語言知識（重點詞匯），又讓學生在情境中鍛煉了自己的語言理解能力和語言表達能力，培養了學生英語語言能力和核心素養。

總之，初中英語教師要重視在教學過程中培養學生的英語核心素養，以學生為主體，培養學生的綜合實踐能力和創新能力。要盡自己所能將核心素養與英語學科相結合，正確地選擇運用核心素養滲透的方法，堅持從始至終貫徹核心素養的信念，為培養學生擁有正確的人生觀、價值觀、良好的思想、正確的道德意識和美麗的心靈而努力。

作者簡介：

陽鳳舞，湖南省邵陽市，隆回縣七江鎮建華學校。