小學音樂教育教學的重要性及創(chuàng)新方法探究

摘 要：音樂可以陶冶人的情操。在這個物欲橫流的社會，音樂已經(jīng)成為了人們慰藉心靈的良藥。而在重視文化和藝術(shù)的中國，音樂教育也在各個教育階段得到普及和重視。那么，到底怎樣進行小學的音樂教學呢？本文認為音樂老師應該順應時代的發(fā)展，明確音樂教育的重要性，充分重視音樂教學活動的開展，并把創(chuàng)新理念融于其中，提升小學音樂教育教學的效果和質(zhì)量。

關鍵詞：小學音樂;創(chuàng)新教育;教學效率

一、 引言

音樂可以洗滌人的心靈，而音樂教學則可以培養(yǎng)學生高尚的情操，通過各種音樂實踐活動，學生能夠得到豐富的情感體驗，提高審美意識。在小學音樂教學中，教師應該更新教學理念，把創(chuàng)新教育理念滲透到音樂教學中，促進音樂教學的發(fā)展。創(chuàng)新教育理念以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為基本價值取向，創(chuàng)新教育的目的在于研究與解決在基礎教育領域如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的問題。老師應該向?qū)W生普及音樂教學的重要性，樹立學生的自覺學習意識，同時，老師可以改進教學方法，采用更加新穎有趣的方式進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加主動的學習，減輕他們的學習壓力，從而提高音樂教學的質(zhì)量。

二、 音樂教育教學的重要作用

（一） 能夠幫助學生樹立積極的世界觀、人生觀與價值觀

音樂是在一定的在背景下創(chuàng)曲者情感的凝結(jié)，通過聆聽不同風格的音樂，學生可以體味不同的人生狀態(tài)，激發(fā)學生的正確人生態(tài)度，樹立正確的人生觀。而教師的教學過程對學生人生觀的樹立有著十分重要的影響。老師在上課前需要篩選上課要用到的歌曲，對于那些有著嚴重負面情緒，不良內(nèi)容的歌曲，老師不應該讓它們出現(xiàn)在課堂上，以免帶歪學生的思想。并且，音樂作為一門十分有感染力的藝術(shù)課程，老師需要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，而在學生的鑒賞過程中，老師需要進行引導與講解，老師可以把自己喜歡的歌曲帶入課堂，與學生分享，讓學生進行鑒賞與分析，老師也可以發(fā)表自己的看法與意見，這種有益的師生間的互動，可以提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，還能使學生感受到音樂的獨特魅力，更重要的是，通過分享正能量的音樂，可以樹立學生積極向上的世界觀、人生觀與價值觀，讓學生以更加積極的心態(tài)面對生活中遇到的困難與黑暗。

（二） 有助于提高學生的綜合素質(zhì)，深入貫徹素質(zhì)教育理念

音樂的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程，早到春秋戰(zhàn)國，就已經(jīng)出現(xiàn)了音樂。另外，音樂沒有國界，不管是什么類型的音樂，都包含著人文歷史、風俗習慣、社會生活等方方面面，它們是一個國家、一個民族歷史文化的長期積淀，是民族的無價之寶。學生通過對不同音樂的鑒賞，可以更加深入的了解不同民族的不同風情，了解不同的歷史文化內(nèi)涵和人文色彩，這樣不但能夠讓學生發(fā)現(xiàn)不同的新奇世界，還能夠擴展學生的眼見，豐富學生的知識面，更重要的是能夠通過旋律，溝通不同民族、不同地域、不同種族，讓語言不通的人們能夠互相認識、互相溝通。而且，音樂能夠培養(yǎng)人的氣質(zhì)，通過音樂教學，學生的知識面在得到擴展的同時，談吐氣質(zhì)也在無形之中得到提升，學生的綜合素質(zhì)也得到了升華。

（三） 能夠激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的愛國主義

由于外國文化的入侵，現(xiàn)在的學生往往更加喜歡國外的文化，反而對祖國缺少了敬畏之心，愛國主義的缺乏是我們國家所面臨的一個巨大問題。而音樂，可以通過強大的感染力，刺激學生的感官，把愛國主義情懷植入學生的心中。因此，在進行音樂教學時，老師可以將更多的革命紅歌引入課堂，例如《東方紅》等，這些紅歌都通過高昂的語調(diào)、熱血沸騰的歌詞、簡單的旋律讓學生能對紅軍戰(zhàn)士面對敵人時的視死如歸和強烈的愛國主義感同身受，這種感官上的刺激會讓學生也受到愛國主義的熏陶，激發(fā)他們的愛國熱情。

三、 音樂教學的創(chuàng)新方法

（一） 基礎教學，打好學生的音樂基礎

基礎對學習有著十分重要的影響。現(xiàn)在的小學生大部分都會唱歌，但是會識譜的卻是寥寥無幾。因此，老師應該重視學生的音樂基礎，教學生學會識簡譜和五線譜，因為看譜唱歌是唱歌的基礎。簡譜比較簡單易懂，老師應該要求每個學生都必須掌握，而對于五線譜，老師不要強求，看學生的意愿，如果學生覺得學有余力，老師可以教學生識五線譜。在進行五線譜教學時，老師也要由簡到難，由淺入深，并且可以采用首調(diào)唱名法進行教學，減輕學生的學習難度。而且，基礎扎實了，學生才能在以后的學習道路上少走彎路。

（二） 現(xiàn)場教學，幫助學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點

在小學音樂的課堂上很多時候都是老師教學生唱歌，一遍又一遍的重復，而學生卻是連自己唱的怎么樣都不知道，這樣不利于學生發(fā)現(xiàn)自己歌唱上的不足，也會讓學生對自己的水平?jīng)]有一個了解，反而會不利于學生的學習與發(fā)展。因此，老師可以在上課時采取一對一錄唱的方式，讓每一個學生逐一上臺演唱，然后老師把每個學生唱歌的過程一一錄下來，然后放給他們聽，讓學生能夠聽到他們聲音的同時發(fā)現(xiàn)他們哪里唱的不好，哪里有待改進，哪里又是比較好的，然后老師對每個學生進行點評，并對他們的錯誤之處提出改進的意見，幫助學生提高他們的唱歌技巧。

（三） 自由參與，讓學生自主融入課堂

傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式往往是學生在老師的精心安排下，機械的進行學習，在這種按部就班的教學模式下，老師的作用被過分的夸大，而學生卻成了陪襯的客人，這樣會很容易讓學生失去上課的積極性。所以，老師在進行課堂教學時要時刻體現(xiàn)學生的主體地位，老師不應該命令學生做什么，而是詢問他們想做什么。老師應該給學生更多的選擇，讓學生能夠主動的參與到課堂中來。老師可以在上課時播放一首大部分學生都熟識的音樂，然后不點名提問，讓學生，尤其是一些內(nèi)向膽小的學生，主動逐一站起來接唱，讓他們能夠勇于戰(zhàn)勝自我，而這種成功的嘗試能很大程度上激發(fā)他們的學習積極性，促進他們以后的學習，幫助他們進步。

總之，因為人們更多的追求精神生活質(zhì)量的提高，因此，音樂在人們的生活中也越來越不可替代，這影響著音樂教學在現(xiàn)在的教育體系中也占據(jù)著越來越重要的地位，老師要繼續(xù)研究探索教學方法，更好地把創(chuàng)新教學理念滲透到音樂的課堂之中，讓學生更深刻的感受到音樂的魅力。

作者簡介：

石麗萍，貴州省銅仁市，松桃苗族自治縣特殊教育學校。