藝術設計專業創新創業教育現狀問題及對策探究

常春麗

黑龍江農墾科技職業學院 黑龍江哈爾濱 150431

1 藝術設計專業創新創業教育的問題

相比于專業技能，一些國家更注重人才的“軟技能”。缺乏“軟技能”是大學畢業生出現能力斷層的重要原因之一。當前，國內有若干較為成熟的人才培養模式，但一些人才培養模式在培養目標與過程方面過于注重培養勝任職業崗位所需的專業理論與動手能力等“硬技能”，忽視了培養發展職業生涯所需的個性能力等“軟技能”[1]。

1.1 目標不夠明確，仍沿用以往的課程體系

部分院校并未真正將藝術設計崗位的實際需求作為人才培養的最終目標，缺乏具有針對性的教學計劃，學生缺乏系統的創新創業意識培養與技能鍛煉，這導致培養出的學生難以滿足企業的職業需求，就業困難。有些高校藝術設計專業開設的課程廣泛，培養了學生開闊的視野，但是缺少對學生職業素養與創新創業技能的系統培養。在課程體系設置上，部分院校沿用公共課、專業基礎課、專業核心課、專業理論課、選修課等以專業特色課程為主的課程體系，重視專業知識結構的整體性，在一定程度上缺乏創新創業教育方面的課程。

1.2 缺少專業的創新創業教育機構

藝術設計專業創新創業教育除了應該具備系統完善的教學體系這一基礎條件外，還應該有專業的組織機構作為條件保障。我國高等院校往往更多地關注專業知識的實踐教學基地建設或教學管理機構的組織，少部分院校設立了校級創新創業教育的組織機構，但是對于某一個專業沒有設立專門的創新創業教育相關部門，甚至有的院校將創新創業教育部門下設于教務處等機構兼管，對學生創新創業的教育項目的策劃和實施缺乏重視，因此難以順利開展相關活動。對于高校藝術設計專業而言，若想開展良好的創新創業教育，相應的組織管理機構是必不可少的。

1.3 創新創業教育師資的綜合素質有待提高

藝術設計專業的創新創業教育能否有效開展與師資隊伍有著密不可分的關系。部分高校教師在專業教學上仍然保持著固有的理念，忽視學生的藝術個性與特長等的發揮，難以激發學生的藝術創作激情；對創新類理論知識和專業技能缺乏重視，缺少對學生藝術設計創新創業實踐的鼓勵與引導。就業務素質而言，部分教師對創新創業知識缺乏了解，也缺乏創業實踐經驗，因此，難以對學生進行創新創業實踐指導，往往停留在紙上談兵的層面。教師對學生的藝術創作或者創業思維有著直接的影響，因此，其需要與時俱進地調整自身教學方法與教學手段，清晰地了解當前社會對藝術設計人才創新創業技能的需求標準。所以，高校藝術設計專業創新創業教育師資在創新創業知識與實踐經驗方面有待進一步提高[2]。

2 藝術設計專業創新創業教育的發展對策

2.1 完善健全課程體系

國內高校中創新創業教育相關課程多開設在選修課的范疇內，部分院校將其設置為必修課程，但是其中的一些僅僅停留于創新創業理論講授，缺少與藝術設計創新思維的系統連接，更沒有涉及藝術設計創業實踐的培養。有創新創業想法的學生更多通過互聯網平臺進行自我學習與提高。高校藝術設計專業應該在大學幾年的時間里逐漸開設創新創業教育從基礎到高級的課程，系統地教授從創新思維到創業實踐、企業管理等方面的知識技能；除此之外，應積極、充分地引導學生利用第二課堂，開辦藝術設計創業實踐社團或者工作室，組織學生創新藝術設計，推薦優秀作品參與國內外競賽，并給予一定的物質和精神獎勵，使學生的能力在藝術設計創新創業活動中得到有效鍛煉，從而更好地激發學生的創新創業熱情。

2.2 提高創新創業師資隊伍的綜合素質

針對創新創業教育師資不足的問題，國內高校藝術設計專業一方面需要增加創新創業專業師資數量，另一方面需要在其中選拔既具備科學的理論知識又具備豐富實踐經驗的優秀教師，進一步提高創新創業師資隊伍的整體素質。首先，定期組織創新創業教育培訓，從藝術設計專業的教師團隊中選拔具備創新創業潛質的教師參加。培訓不能采取短期講學、教師完成培訓總結的形式，而要讓教師從真正意義上理解創新創業的新形勢，深入學習并掌握創新創業理論知識。其次，成立藝術設計專業創新創業教育專項基金項目，在資金方面給教師提供支持，保障教師能夠帶領學生開展藝術設計專業創新創業實踐項目的探索。

2.3 課堂與社會實踐教學模式相結合

藝術設計實質上是一項具有目的和計劃的創造性行為，該專業的課堂教學應該更多地激發學生發散思維、進行實踐。在課堂實踐教學中，教師應培養學生的團隊合作意識，讓學生親自體驗從創業策劃到模擬創業環境的過程，進而加強創新創業意識、提高技能[3]。

3 結語

國內高等院校藝術設計專業創新創業教育在發展的過程中已經積累了一定的經驗并且取得了初步的成效，但是調查分析顯示其目前仍然存在一系列的問題。教育者需要清晰認識創新型國家對人才的要求，充分認識到開展創新創業教育勢在必行，這樣能夠在很大程度上促進解決藝術設計專業學生的就業問題，提高藝術設計專業學生的就業率。為了更好地培養藝術設計人才的創新意識，訓練其創新創業思維，進而提高其創新創業技能，高校教師需要不斷探究合理有效的方法和途徑，從真正意義上實現藝術設計專業人才的高質量就業和創業。