提高初中生物課堂效率的方法

摘要：隨著時代的進步，教育機制體制也要不斷地改革創新，初中物理的教學也要融入新時代的價值和思想體系，與此同時，我們就需要改變教育方式，提升教學效率，將科學高效的方法運用于課堂上，使學生更好的掌握生物內容。生物對于初中生的成長具有重要作用，能教會學生了解一些基本的生理知識、自然規律。但是很多時候生物內容又是比較抽象的，學生會提不起興趣，但是，興趣又是最好的老師，所以我們要培養學生的興趣，讓學生主動思考，主動學習，而不是被動的接受知識。

關鍵詞：初中生物;激發興趣;高效學習

一、 引言

初中生對生物的接觸沒有很長，所以我們在教學時應該根據初中生的好奇心來激發他們的學習興趣，并通過正確的教學方式引導他們完成教學目標。生物很多時候都與生活息息相關，教學過程中老師要應用這個特點，多與學生講解與他們相關的知識，讓他們不會覺得課堂乏味枯燥。同時，老師需要改變過去灌輸知識的認識，將注重對于知識的教育轉變為注重學生知識與人格的雙重教育，并注重對學生綜合素質的培養。所以適當的教學方法就成了挑戰。以下是一些比較實用的方法。

二、 直觀展示教學內容

高效的課堂首先需要激發起學生的興趣，讓學生成為課堂的主體，引發他們的參與性。生物與生活息息相關，如果僅僅靠老師講會比較枯燥無味，但是如果有相關的圖片，將課本里面的東西帶到課堂，學生就可以更好的理解它，所以我們可以借助多媒體展示各種相關視頻，課本所能容納的圖片，文字等是很有限的，但是幻燈片就能很好的改善這個問題，老師可以實現準備好課堂上需要的材料，放給學生看，加強他們的理解。比如我們在學習花的結構時，我們就可以利用動畫的形式來展示，依次將花托，花萼，花冠，花瓣，雄蕊（花藥，花絲），雌蕊（柱頭，花柱，子房），展示給學生看，然后還能縱向切開子房，觀察里面的胚珠的數量等。這樣直觀的方式可以讓學生更加理解。我們在講解其他內容的時候也可以用類似的方法，比如細胞的分解，我們可以通過播放幻燈片，讓學生明白細胞的分解過程。

三、 開展趣味教學

各種應用實驗，都能很好的激發學生的興趣。都知道：紙上得來終覺，絕知此事要躬行。親身實驗過后學生會對所實驗的東西加深印象，更好的實現教學目標。比如，我們在講解植物的光合作用時，可以事先讓學生準備好一些自己喜歡的小盆栽，然后將兩盆同樣的盆栽分別放置在光線不同的地方，然后過一段時間將這兩盆花的生長狀況進行比較。在講解呼吸作用時可以叫學生在自己家的植物上遮擋葉片，然后讓學生在課堂上展示他們不同透光紙片在葉子上留下的形狀，這樣不僅讓學生感受到實驗帶來的現象的魅力，還能帶來實踐性的授課效果。再者，我們可以通過組成興趣小組來研究各種課題，比如興趣小組可以研究顯微鏡的結構，性能，使用方法，然后在課后通過觀察各種細胞，了解他的使用方法等，也可以一起養殖栽培一些動植物的標本，比如蘑菇，小金魚，小蝌蚪這些比較容易存活的東西，引發學生的興趣。這些實驗都是簡單可行的，這不僅能讓學生學到課本里面的知識，還能讓學生懂得一些生活常識，比如不能將植物放在沒有光的地方。

四、 善于創設問題情景

創設問題情景要求老師們自己要熟悉教材內容和教學知識，并且了解教材的結構設置，并知道新舊知識的內在聯系，同時，這也要求老師了解學生已有的經驗和知識水平，做到問題從易到難，由簡到繁，由表及里等循序漸進的原則。所以我們在提問時需要很好的把握難易程度，既不能太簡單也不能太難。比如我們在講解免疫力的時候就能給學生提一些問題，我們可以提問他們什么是免疫力，是不是免疫力都對人體有用。并且舉一些例子，比如人們感冒了應不應該馬上打針吃藥，以防病情惡化？在中學生的認知中肯定很多人都知道不應該，因為如果是小感冒就打針吃藥，身體的免疫力肯定不怎么好。再繼續深入，如果某段時間流行感冒，那么不容易得感冒的人免疫力是比較好的，這是很多人都認定的，所以很多學生會覺得免疫力越好，對我們也就越有利。然后我們就可以舉例花粉過敏的人，它實際就是一種免疫癥，這些會過敏的人免疫力都比一般人強，然后反問學生是不是免疫力越強越有利。又比如我們學習到顯性和隱形基因的時候，我們可以向學生提問自己比較關心或者比較有關系的問題，比如小明的爸爸媽媽都是雙眼皮，那么小明是單眼皮還是雙眼皮？如果他的爸爸媽媽都是單眼皮，那他的是單眼皮還是雙眼皮？然后我們就可以引入基因的遺傳，引入顯性和隱形基因。這樣可以慢慢的讓學生思考。

五、 結語

生物的學習要靈活變動，不能像以前的教學一樣太過于死板，所以我們需要創新我們的教學方法，利用好現有的資源，突破時間和空間的限制，激發學生的興趣。并將學生的主體地位發揮出來，及時了解學生對所學知識的掌握情況，然后創設一些問題情形，引導學生學習這些內容，這樣不僅能讓學生打破固有的思想觀念，還能讓他們更正一些已有的錯誤觀念，更加關注生活中的生物現象。

參考文獻：

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作者簡介：

方立星，安徽省滁州市，安徽省全椒縣第三中學。