一種新型的課堂教學方式在高職高專教學的應用嘗試

杜晨杰

摘要：為探索高職高專的新型教學方式，解決傳統教師模式中“內化不足”的問題。在基于傳統教學的基礎上，采用了慕課教學、實驗實訓教學、網絡課程平臺學習、論文設計和撰寫等相結合的新型教學方式，并且在實際的教學過程中得到實施，取得了一定的效果。

關鍵詞 教學方式 慕課 實驗實訓 網絡課程

0引言

近年來，中國醫療器械行業不斷發展壯大，在整個醫療行業占據了重要的組成部分，成為了醫學界不可忽視的一股力量。在醫療產業中，傳感器的應用也十分廣泛，如電阻式傳感器、光電式傳感器、壓電式傳感器、生物傳感器等廣泛應用在醫療產品中。

《醫用傳感器》是高職高專醫療器械類專業的重要專業基礎課之一。理解現代精密醫療器械，其核心就是要掌握傳感器在醫療器械領域的應用。學生學習這門課程的目的不僅是要掌握醫用傳感器的基本概念、基本知識，傳感器的基本測量原理、測量電路、測量儀器與方法，并且要熟悉傳感器在醫學上的具體應用。

1教學設計與實施

首先，教師必須要整合醫用傳感器的相關教學資源，包括編寫腳本、錄制慕課視頻、撰寫詳細的電子課件以及查閱相關參考論文和書籍等。其中，慕課視頻是學生學習的重要方式之一。通過學習一段大概15分鐘的慕課視頻，學生可以重點掌握課程的1～2個核心知識點或是一個傳感器在醫學中的實際案例。例如，生物傳感器在心電圖機的應用，電阻式傳感器在老人摔倒自動報警系統的應用等。其次，通過慕課視頻，學生需要掌握電容式、電感式、磁電式、壓電式傳感器的基本原理和測量方法，能分析這些傳感器在常用醫用電子儀器、分析儀器中的應用，能正確闡述其原理和測量方法，并能養成隨時關注醫用傳感器的發展動向的良好習慣。教師可以通過觀察、統計學生觀看慕課視頻的頻繁程度，了解學生對哪一類傳感器更感興趣，教師可以在課上重點介紹學生感興趣的傳感器，使他們能更加充分、全面和具體的了解傳感器的知識體系及應用價值。此外，教師可以根據學生觀看慕課視頻的專注程度為學生打分，作為平時考核成績的評價依據之一。課上，將慕課學習結果反饋給班級的每一位同學，促進他們更加專注、全面的學習課程。再者，學生通過課上直觀的學習，課后觀看慕課、查閱相關論文和參考資料，為學習后續學習醫療器械各專業課程打下堅實的基礎。最后，教師上課時尤為注意傳感器使用的靈活性，使學生了解一種傳感器可以測量多種物理參量，一種參量可以由多種傳感器進行測量。

在實驗實訓教學中，充分利用教學資源，結合示范、課外研究方案等多種方式，通過學生組成、測量、分析相關的傳感器及電路，培養學生的動手能力和處理實際問題的能力。其次，學生能正確使用常用典型的傳感器，將重點放在傳感器的基本特性以及應用上，進一步鞏固放大電路以及其他測量電路的原理，借以達到理解掌握醫用測量儀器以及相關診斷儀器的工作原理。每種傳感器，均配有典型醫學物理量測量的例子，使學生對傳感器有一個直觀的概念。最后，對于更深入的問題，學生可參閱有關參考資料或后續課程中的有關例子。

總的來說，教學中應注意理論與實踐的結合。例如，在一些重點掌握的章節內容，可以在實驗室進行理論和實踐的一體化教學。此外，加強課前、課后的答疑輔導，注意學生獨立思考能力的培養，使學生能進一步了解生物醫學信號的特征，掌握生物醫學信號的提取和處理方法等。將實驗課作為醫用傳感器課程一個主要環節，鍛煉學生理論聯系實際以及動手能力的培養。

2教學效果和評估

整個教學過程重視培養學生自主學習能力，通過課上的學習、課間的討論和交流和實驗實訓項目的開展，有助于學生將基礎理論知識和實踐操作技能進行有效的結合、內化吸收。同時，教師要引導學生參與到討論交流中去，學習了解各種傳感器之間的結構特點、組成原理和實際應用，不斷挖掘、激發學生的學習潛力，發揮學生的主觀能動性，培養學生整體的職業素養。

學生掌握精密醫療器械中的傳感器，在內容上聯系實際，重點了解和掌握基本概念和實際應用。重點掌握電阻式傳感器、光電傳感器等基礎知識，了解醫用電極和生物傳感器等現代精密醫療器械技術中常用的醫用傳感器。能夠做到由淺入深，舉一反三。重視學生實驗及實驗報告的撰寫，通過實驗使得學生能理論聯系實際，鍛煉學生的實際動手能力，提高學生分析問題，解決問題的能力，并能不斷加以總結。

總的來說，采用了慕課教學、實驗實訓教學、網絡課程平臺學習、論文設計和撰寫等相結合的新型教學方式，能使學生：（1）熟練掌握最基本的醫用傳感器測量原理與方法;（2）學會搭建常見的測量電路，操作使用常用的測量儀器，對相關醫用傳感器進行測量;（3）能形成一種參量可由不同性質的傳感器來測量、一種傳感器可測量不同參量的概念;（4）養成仔細觀察、認真思考、科學實踐的行為規范。具有科學嚴謹的工作態度、實事求是和精益求精的工作作風和良好的職業素質。

基金項目：浙江省教育廳一般項目（Y201738560）。

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