探討小學科學課堂創設情景的預設

文世紅

摘要：科學教學作為小學教育的基礎學科之一，對學生的思維培養等方面都有著良好的促進作用。隨著我國新課改的不斷深入，對于小學科學教學的目標也有了更高的要求，不再是局限于傳授學生基礎科學理論知識，還需要培養并鍛煉學生的科學實踐動手能力。對小學科學課堂教學中情境預設法的應用策略進行了簡單的分析和闡述。

關鍵詞 小學科學 情境 興趣

小學生的閱歷比較淺，視野不夠開闊，因此，科學教師在進行教學情境的創設時，一定要結合生活實際，從學生的生活入手，加強學生的共鳴，讓學生更加深入地了解科學知識。小學科學學習的一個重要目的，就是為了能夠讓學生們更加全面地去了解生活中存在的現象，結合自己所學的科學知識，有效地解決這些問題。教育和生活是無法獨立存在的，小學科學和學生的生活有著十分緊密的聯系。因此，教師要結合生活實際，進行情境創設，根據學生的認知基礎，帶領學生更好地了解科學知識。

1結合生活實際，創設教學情境

在小學科學教學中創設良好的生活情境，能夠讓學生及時改正自己的錯誤常識，提高學生的思維能力和自主學習能力。教師要結合教學目標，將生活實際和科學知識巧妙的結合，在課堂中巧妙的提問，提升學生的學習積極性，讓學生們更加主動地投入到科學的學習中去，從而提高教學效率。

2創建教學情境提升學生的科學學習興趣

小學科學教學內容雖然只是一些基礎科學知識，但是小學生普遍有著心智發育不完全以及理解能力較差等特點，使得小學科學教學內容對于小學生來說還是有些抽象和難以理解。例如，在學習青島版小學科學一年級上冊課文“玩彩泥”時，主要是利用彩泥、海綿等柔軟的物體，讓學生了解力可以使物體的形狀發生改變這一基礎科學知識。老師可以準備一些彩泥等柔軟物品作為課堂教學道具，在課堂教學前幾分鐘，老師為學生介紹下課文的核心內容“物體在力的作用下會發生形狀的改變”，并提出一個小疑問：“同學們在日常生活中還看到過哪些受力改變形狀的物體？”并讓學生將這種物體用彩泥模仿出來，而老師在學生親自動手實踐的過程中進行基礎知識的引導講解。這種小學科學課堂游戲教學方法，可以有效提升學生的科學學習興趣，提高學生的學習積極性與主動性，而且通過親自動手操作、實踐，還可以增加學生對課文知識的理解程度以及記憶程度。

3創設實物與多媒體情境

新一輪課程改革倡導將信息技術與課程教學結合起來。也就是說，在組織課堂教學活動的時候，教師要充分發揮現代信息技術的作用，借助多媒體等將抽象的知識內容直觀地呈現在學生面前，并使學生在形、音、色等結合下發揮多種感官的作用，自主探究其中所蘊含的內容。由此，我會借助教室中已有的教學資源，以多媒體情境創設的方式為學生營造直觀感知的氛圍。以“運動與力”這一內容教學為例，在開展教學活動的時候，我借助多媒體將耳熟能詳的憨豆先生的有關畫面呈現在學生面前。生動有趣的畫面一經播放，學生的注意力立刻集中于此。在觀看的過程中，學生會看到憨豆先生所駕駛的汽車無法停止下來，即將撞墻上，此時學生會感到很緊張。此時，我會停止播放，引導學生思考：為什么憨豆先生的汽車會無法停止呢？我們要如何幫助憨豆先生使其汽車停止下來呢？在已有的認知矛盾的驅使下，學生自然會對解決問題產生濃厚的興趣，如此在討論中，學生不僅可以暢所欲言，將所學知識和生活經驗運用其中，還會在討論中實現思維的碰撞，為其科學思維的發展打下堅實的基礎。

4創建實驗情境提升學生的科學實踐動手能力

小學科學作為一門實踐性較強的學科，很多基礎科學知識只有通過學生的親手實踐才能理解得更加透徹，而且科學課堂實踐教學符合小學生好動、好奇心強等天性，可以激發學生的科學實踐學習興趣以及科學探索欲望，不僅可以提升學生的小學科學學習質量，同時也有助于培養學生的科學實驗動手能力。而且創設實驗情境作為科學課堂實踐教學的輔助手段，還可以提升學生的科學實踐效率。例如，在學習青島版小學科學六年級上冊課文“微小的生物”時，主要是讓學生利用顯微鏡等設備觀察霉等微生物，從而加深學生對微生物的了解。老師可以搜集一些相關的實驗教學、實驗注意事項的視頻讓學生觀看，再將學生分成若干個學習小組，以小組的形式自由討論實驗方案，并讓學生盡量自行解決實驗過程中遇到的一些小問題，而老師以參與者的身份對學生的失誤或錯誤之處進行指點。這種方法給了學生更加自由的想象空間與發揮空間，提升了學生的科學實驗參與興趣，也培養和鍛煉了學生在科學實驗中自主提出問題、自主研究問題、自主解決問題的能力。

總之，情境教學方法在小學科學課堂教學中的應用，從營造輕松、愉悅的課堂教學氣氛入手，先提升學生的小學科學學習興趣與科學探索欲望，然后通過情境教學方法，提升學生的小學科學課堂實踐學習質量，培養并鍛煉學生的科學實踐動手能力，從而促進學生科學素養的全面培養和提升。

參考文獻

[1] 劉田華.情境教學，課堂應用——情境教學法在小學科學課堂教學中的應用研究[J].課程教育研究，2017（36）：180.

[2] 鐘海艷.情境教學法在小學科學課堂教學中的應用研究[D].石家莊：河北師范大學，2017.