論幼兒在良好的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)的重要性

龔娟

摘要：隨著幼兒教育的普及，環(huán)境因素對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性越來(lái)越受到重視。環(huán)境是成長(zhǎng)的重要資源。良好的居住環(huán)境、家長(zhǎng)的示范性、互動(dòng)性對(duì)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)至關(guān)重要，有利于兒童的個(gè)體發(fā)展和各方面素質(zhì)的提升。本文通過(guò)論述環(huán)境因素的重要性來(lái)展開(kāi)，淺議明良好的環(huán)境對(duì)幼兒未來(lái)發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞 良好 環(huán)境 快樂(lè)成長(zhǎng)

在當(dāng)前全社會(huì)都普遍重視教育的環(huán)境下，“望子婚龍”、“望女城鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿。美好的愿望能否實(shí)現(xiàn)是由遺傳因素、成長(zhǎng)環(huán)境和后天教育及個(gè)人努力等多方面因素綜合決定的。通常來(lái)說(shuō)，幼兒的智力差異性不大，良好教育環(huán)境和幼兒自覺(jué)、勤奮、好學(xué)的習(xí)慣是其未來(lái)是否優(yōu)秀的關(guān)健。家長(zhǎng)自身需要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念和方法，為實(shí)現(xiàn)教育女子成力目標(biāo)長(zhǎng)期堅(jiān)持懈的努力。一個(gè)豐富、健康的環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，可以讓幼兒在這樣的環(huán)境中獲得各方面能力的發(fā)展。作為一項(xiàng)“軟教育”指標(biāo)，可以在開(kāi)發(fā)幼兒智力和個(gè)性發(fā)展上有著不可小覷的作用。

1良好的居住環(huán)境對(duì)幼兒培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)優(yōu)秀且成功的幼兒是一個(gè)艱巨任務(wù)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。身處一個(gè)“臟亂差”和一個(gè)整潔優(yōu)雅的環(huán)境心境是不一樣，長(zhǎng)期生活在兩個(gè)不同環(huán)境中的幼兒，學(xué)習(xí)的狀態(tài)效果也不會(huì)一樣。現(xiàn)在大多家庭經(jīng)濟(jì)、住房條件都比較好，花錢不成問(wèn)題。在幼兒幼小時(shí)就可以為他布置一個(gè)簡(jiǎn)單整潔房間，室內(nèi)可放置兒童玩具圖片圖書(shū)類，父母作之余，可與幼兒互動(dòng)交流，共同游戲、看圖書(shū)給幼兒講故事等等。多與幼兒多接觸交流，幼兒會(huì)感知家長(zhǎng)在關(guān)心，心情舒暢就快樂(lè)、更樂(lè)于接受家長(zhǎng)的指導(dǎo)。經(jīng)常與幼兒互動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒與家長(zhǎng)的情感也有利于以后的學(xué)習(xí)自覺(jué)習(xí)慣養(yǎng)成。

2家長(zhǎng)示范性對(duì)幼兒培養(yǎng)的重要性

前蘇聯(lián)教育學(xué)家格列洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一位成功的幼兒都在父母身上找到了優(yōu)秀因子，失敗的幼兒都在父母身上找到了潛在根源”這是有道理的。家長(zhǎng)是幼兒的榜樣，為了自己幼兒的健康成長(zhǎng)要改掉不良的習(xí)慣和行為。應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，提升和完善自已為幼兒樹(shù)立好的榜樣。

幼兒階段也是人一生中習(xí)慣養(yǎng)成、性格形成的重要階段，父母是幼兒的第一任老師，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)幼兒起到淺以默化的作用。為了幼兒的未來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求自己、以身作則。家長(zhǎng)以身作則的行為有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。例如，一個(gè)剛滿周歲、學(xué)會(huì)走路的幼兒，媽媽下班回家他主動(dòng)迎了過(guò)去，用手指了指拖鞋口中發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音，她的意思是讓媽媽換上拖鞋、媽媽會(huì)意地把她抱起親親并夸她是乘孩子，幼兒開(kāi)心的笑了。后來(lái)只要父母回到家，她都主動(dòng)上前把拖鞋遞上，出門(mén)時(shí)有時(shí)還把父母托鞋放鞋柜中，這說(shuō)明幼兒的行為是受家長(zhǎng)行為習(xí)慣的影響才有幼兒今天的行動(dòng)。

3良好的親子互動(dòng)對(duì)幼兒教育的重要性

親子互動(dòng)性的融入更能夠助推幼兒教育，幫助幼兒教育更好更快發(fā)展，親子互動(dòng)性對(duì)于幼兒教育是至關(guān)重要的，不論對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)還是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有一定的作用。幼兒階段家長(zhǎng)多與幼兒接觸互動(dòng)、多觀察幼兒的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)” 時(shí)給予鼓勵(lì)、贊賞能引起幼兒興奮、快樂(lè)。“閃光點(diǎn)”會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)增多、發(fā)亮。幼兒會(huì)在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中快樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō)好幼兒是夸獎(jiǎng)出來(lái)的，我認(rèn)為也有一定道理的。

4快樂(lè)教育對(duì)幼兒教育的重要性

教育家赫伯特·斯賓塞認(rèn)為：“教育應(yīng)該是快樂(lè)的，當(dāng)一個(gè)幼兒處于不快樂(lè)的情緒中時(shí)他的智力和潛能會(huì)大大降低，呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果。”

幼兒時(shí)期的幼兒自我認(rèn)知主要依靠父母的和周圍人對(duì)他的評(píng)價(jià)，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒的毛病或缺點(diǎn)不去正面引導(dǎo)讓改正而是簡(jiǎn)單粗暴訓(xùn)斥“不聽(tīng)話”、“不懂事”……幼兒常期處在指責(zé)的環(huán)境中生活，容易產(chǎn)生心理陰影，對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)教對(duì)產(chǎn)生逆反心理，抵抗情緒。在性格上易產(chǎn)生自卑，遇事怯懦退縮，為逃避家長(zhǎng)指責(zé)還會(huì)說(shuō)謊。

教育家陶行知指出：“教育幼兒的全部秘密是在于相信幼兒和解放幼兒”如果幼兒犯了錯(cuò)誤應(yīng)以溫和態(tài)度告訴他錯(cuò)在何處，如果是做了錯(cuò)事應(yīng)找出原因并鼓勵(lì)讓他繼續(xù)完成直到成功。當(dāng)他完成時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)讓他嘗到成功的喜悅。

家長(zhǎng)不要以為幼兒年級(jí)小什么都不懂，我們可以細(xì)心觀察，幼兒的表情是多么的豐富，當(dāng)受到表?yè)P(yáng)時(shí)，滿臉流露出燦爛的的笑容，受到指責(zé)時(shí)臉上顯現(xiàn)出優(yōu)傷的表情。為了使幼兒快樂(lè)，健康成長(zhǎng)，幼兒的缺點(diǎn)不要掛在嘴邊揪著不放。要留有自由成長(zhǎng)的空間要時(shí)常表達(dá)對(duì)幼兒的信任和期望。用“你是一個(gè)懂事的幼兒，相信你能夠做好……”用鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，成功時(shí)即時(shí)表達(dá)肯定和欣賞，幼兒會(huì)感受到家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)、體貼和溫暖。更有益于幼兒潛能的激發(fā)和智力的提升。

總之，有付出就有回報(bào)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育理念和教育方法。對(duì)于3-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，在一個(gè)舒適且自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)是激發(fā)內(nèi)心的積極性，對(duì)以后學(xué)習(xí)生活的感知和各方面能力的發(fā)展都有著積極的作用。為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就有希望培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀成功的幼兒。