新時代以鑄魂、筑夢、匠心、出彩促中職生成長

霍惠儀

摘要：面對社會高速發展的大環境下，社會對于市場人才的需求也正在進一步的提高。職業教育的發展也受到一定的走向阻力。面對這樣的情況，職業教育想要更好的發展就必然提升自身的教育教學水平。中職教育應當結合現代市場的發展規律，為了提升職業教育的發展狀況，中職教育應當優化環境，完善體系。盡快構建中高貫通的職業教育體系，給職業院校學生擴寬就業渠道和更加廣闊的學習途徑，能夠更加清晰的了解自己本專業的實際行業情況和未來的發展趨勢。因此我們需要結合“鑄魂、筑夢、匠心、出彩”這一中心宗旨，促進中職生的教育和成長。

關鍵詞 中職教育 職業教育自身 優化職業環境

1中職教育的核心觀念改進和前景發展分析

1.1職教育自身改進方向

職業教育可以在保持職業教育穩步發展的基礎上，可以適當地改善職業院校本身的辦學體制，促進職業教育經濟融合，保持職業教育與社會經濟相互協調發展，職業院校應當時刻關注社會發展的動態，能夠保持與社會的發展相結合，關注社會對于人才的最新要求，實現職業學校畢業生就業有崗位，升學有渠道。

1.2中職教育有效課程設置

公共課的設置需要能夠滿足人文需要，并且能夠以培養學生的良好品格為第一位，促進孩子們在學習過程中全面發展，在必修課中，能夠把課程分成思想政治類別，基本能力培養的課程諸如英語，計算機，語文等各種課程，以及有利于學生做出合適職業規劃的課程為主題的基礎上，開展有計劃，有教學目標，能夠幫助學生開拓視野，發揮學生的自我個性而開設的選修課程。

對于學生的專業方面，我們應該將課程能夠結構化，按照課程的特點，分為工作實踐課程以及專業發展課程，將獨立的工作任務課程組建，如果不能夠與課程結合的工作任務，我們需要能夠打碎，重新整合成新的課程項目，然后，我們能夠根據工作任務的合理邏輯性，將通用技術課程或專業基礎課程也可根據情況設置。

2新時代“鑄魂、筑夢、匠心、出彩”含義分析

2.1工匠精神

在一切講求效率、減少成本而盡力獲得利益最大化的工業時代，仍能保持的“匠心”，實屬不易。工匠們事業上精益求精、勇于創新。這是一個讓老百姓充分享受“高速度”的時代，也是一個精益求精、不斷創新的時代，工匠精神也讓我們的職業發展步伐邁的更加穩健。，讓學生學習工匠精神，樹立陽光樂觀，奮發上進有為的精神風貌，技術水平。

2.2追求夢想

習近平總書記在十九大報告中強調“青年興則國家興，青年強則國家強”，并鼓勵“廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想”。有夢想，有追求，就會積極向上，就能產生正能量。

在中職學生實習的過程中這點尤為重要，追求夢想的過程中，一定要擁有良好的心態首先，必須擁有三種心態，即：以友好的心態看待同事，以積極的心態參與工作，以樂觀的心態面對生活。友好的面對同事，就要求大家相互的包容，團結起來努力工作;積極的心態面對工作，樂觀的心態面對生活，完善學習生活，擴展愛好。其次，必須增強競爭的急迫感，自覺提高自身素質，在工作之余要加強學習，給自己補充能量，以適應競爭的環境。學習黨的一些基本方針政策，以及職業技能的一些基本知識，全方位充實自身，完善自己，爭取在以后的追夢道路上，更要加強對業務知識和應急預案處置的學習，爭取做到，學好技能為工作鋪平道路，做好服務，放飛夢想的同時給自己加重一份責任。

2.3實現自我價值

“自我價值”是自我的知識、技能、精力和品格的外在化，但這外在化可能轉化為價值，也可能是負價值。通俗地講：如果中職生用自己的知識、技能和精力去干不正當的事，去走私、造假、詐騙、賭博，不但不產生價值，反而禍國殃民。只有干于國于民于人于己都有利的事才有價值，這是誰都明白的簡單道理。因此，對于中職學校來說，我們要引導學生擁有知識和技能的水平、并且幫助其塑造其優秀的人品，這樣才能實現每個人價值，只在走正道、干正事的人中才有分別。

現實生活中，沒有幾個人不想自己成為具有高價值的自我。要達到這樣的境界，作為中職生，必須掌握更多的知識、更多的技能，并將它付諸行動，為國家的發展，為社會的文明進步，作出高于常人的貢獻。也就是在更高的水平上實現自我價值。

3新時代背景下中職生職業發展規劃引導

要做好這項工作，首先要了解我們中職學校學生職業生涯規劃教育存在的問題。國家權威調查顯示，目前，在對于中專職業學校中，61%的教師能夠結合教材中的實例來擴充實際案例進入課堂內容內容補充了相關案例;41%的教師可以把實際案例直接引入到課堂上，還有一些教師能夠利用多媒體技術，將課程呈現和教材結合的更加生動。可是，能夠幫助學生尋找自我定位，通過與教材的緊密結合，激發學生對于自我的主動探索的課程還是并不完善，也會出現因為學生自主的方式不夠正確而導致學生對于自身認知不夠明確，沒辦法發揮個人的特長，所造成學生對于職業規劃迷茫，興趣特長不能得到充分利用的現象非常的明顯，也會進一步導致學生的職業并不能與自身興趣相結合，也不能緊跟市場需求。職業指導教師根據學生實際情況，結合所學專業指導學生進行職業目標，職業意識，職業理想和職業行動的規劃。

3.1推行德技兼備的教師評選制度，提高師資水平

思想政治課是中職生進行職業生涯規劃的主要陣地，提高思想政治課任教師的職業指導水平是關鍵。技能實踐課教師是職業生涯的主要高地，提高技能實踐課教師的職業生涯發展的重要砝碼。德育是學生的軟件，技能是學生的硬件。所以培養德技兼備的好老師勢在必行。

3.2幫助學生了解自己，制定合適的職業目標，對自己進行合理定位

能夠做出正確的自我認知，是一個對社會有用的人才必須要掌握的一個能力。只有能夠通過對自身的特點，處世觀，個人發展意愿，理念，進行客觀把握的學生，才能夠迅速并且準確的找到自己喜歡并且愿意長期發展的事業。所以讓學生充分認識自己對將來的職業選擇和傾向起著至關重要的作用。因此，在中職生入校初期應對學生加強自我認識的教育和引導，讓他們帶著目標學習一技之長。完成了認識自我后，接下來就要給自己一個合理的定位。在學習職業生涯規劃理論的過程中，要鍛煉出可以持續的西沃反思，并且不斷的修正在自己的職業規劃生涯中存在的問題，補充自己的優缺點，才能夠做到形成客觀完美，并且能夠適合自身的職業規劃，也可以迅速執行。對于中職生來說，在就業市場，文化水平，以及認知水平、總結，歸納、分析問題的能力成為了自身就業的短板，也進一步導致了中職生就業面的狹窄。可并且以長遠的目光來看，只擁有一項技術并不足以支撐一個個人長遠的職業生涯發展，更要結合綜合素質和其他的能力結合，在交流，實操，表達，組織，邏輯等方面要能夠綜合起來，才能形成在職業生涯中的核心競爭力。通過一系列對學生進行職業生涯的規劃，使他們對未來職業的發展進行職業定位，從無專業技術到學會技術，有所成就，既有專業技術又有人文素養。塑造有夢想，敢追尋，實現中國夢，青春永擔當的新一代中職生形象。

4結論

結合當下黨的十九大，中等職業教育是我國國民教育體系中一個重要組成部分，其發展對于促進國家經濟和各項社會事業的發展具有重要作用。隨著經濟的快速發展，社會對于人才的需求層次越來越高，針對這種情況，近年來，國家加大了對職業教育的投入與支持。而且學校開設與社會密切聯系的專業技能課，加上中等職業學校學生有很大的可塑性，因此在學校就能使學生掌握了一技之長，學精學好，并且可以把所學的專業技能隨時應用于實踐。所以中等職業學校畢業生就業率相對比較樂觀，持續保持較高的就業水平，部分專業畢業生供不應求。同時也隨著我國經濟的飛速發展和高等教育的擴招，越來越多的大學生涌進了就業市場。這就造成了就業市場，對于人才選擇更加多維化，更高要求化，使市場對人才的素質和技能要求越來越高，因此我們必須在新時代的背景下，以“鑄魂、筑夢、匠心、出彩”為宗旨，促進中職生的發展。使中職生可以在職業生涯中，擁有更輝煌的人生。

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