后進生轉化之我見

摘要：后進生人數少，影響壞，危害大，如果教育管理不當不及時，不僅會耽誤他們的前途，同時還會對整個班級產生極壞的影響。所以抓好后進生的教育，不僅有利于形成良好的班風，建立良好的班級秩序，也有利于提高教學質量。

關鍵詞 后進生 教育 管理 轉化

后進生，也叫學困生，一般是指那些在知識、品格、能力、體質等方面存在問題，學習成績較差，在行為上不能進行自我約束的學生。普遍表現為學習習慣不良，知識基礎薄弱，學習自覺性差，對未來沒有信心，對人生沒有方向，在學校做一天和尚撞一天鐘，有的甚至只做和尚不撞鐘。每個班級都存在一些后進生，他們人數少，影響壞，危害大，如果教育管理不當不及時，不僅會耽誤他們的前途，同時還會對整個班級產生不良的影響。因此抓好后進生的轉化，不僅有利于形成良好的班風，建立良好的班級秩序，也有利于提高教學質量。那么，如何做好后進生的轉化工作呢？本人認為，要做好后進生的轉化工作，必須全面了解后進生的心理特征和影響后進生的各種客觀因素，然后有的放矢，教育管理，促其轉化。

1影響后進生的客觀因素

冰凍三尺非一日之寒，后進生不是一朝一夕形成的，是在多種因素的影響下逐漸形成的。影響后進生的客觀因素主要有：社會上不良現象的影響，網絡上不良信息的影響、不良家庭環境的影響、家庭教育的缺失，或學校教育的過失等。必須明確一點，后進生不是絕對的也不是一成不變的，只要我們正確認識了后進生的心理特征和各種影響因素，然后對癥下藥，教育得法，一定會做好后進生的轉化工作。

2促進后進生轉化的措施

2.1關愛和信任后進生

在對后進生進行教育的過程中，關愛是基礎。從心理學看，每一個人都需要關愛，與其他學生相比，后進生往往受到更多方面的壓力，會覺得自己不如人，有強烈的自卑感，所以教師在對他們進行教育的時候，應當給予他們更多的關愛，讓他們感受到老師對他們的關心和愛護。當他們發生進步的時候要及時進行鼓勵，讓他們再接再厲，給予他們充分的信任。當他們做錯事情的時候，不要大聲的批評，而是應該耐心的指導，告訴他們哪里做的不對，要讓他們自己的內心也認識到自己所犯的錯誤，這樣在下次才不會再次發生。相信做到堅持不懈的努力，在教育上就一定會取得一定的成績，當然對他們的關心不僅僅局限于學習，生活方面也是如此。

2.2尊重和理解后進生

前蘇聯著名教育學家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠是盡可能地要求一個人，也盡可能地尊重一個人;對我們所不尊重的人，不可能提出更多的要求。”所以，要想進行成功的教育，教師需要做到的就是給予學生一定的尊重，即便是班級里的后進生，他們也有很強的自尊心，渴望被理解，被尊重，因為在平日里，他們在班級中往往是受冷落的。作為教師，就必須要端正自己的態度，應該把他們和普通的學生一視同仁，對他們尊重和理解，相信他們可以依靠自己的努力不斷地完善自己。在對他們進行教育時，語氣要盡量溫和，不要用過激的語言。雖然后進生外表都是很無所謂的樣子，其實他們的內心都是敏感的、脆弱的，一旦他們真正覺得這個教師能夠理解他們的想法，他們就會愿意和你交流，在你進行講課時就會因為喜歡你而認真的進行傾聽，對你交代完成的任務，他們會很主動的去做。

2.3培養后進生的學習興趣

當后進生得到了教師的尊重和理解之后，在他們的內心就有了精神支柱，但學習往往是枯燥的，后進生因為學習基礎薄弱，新內容無法跟上，很難體會到學習的樂趣，所以此時教育中最重要的就是要培養他們學習的興趣，幫他們找到學習的樂。教師應該充分了解這些學生的實際情況，因材施教，在課后對他們進行的輔導，他們有了進步，及時進行表揚和鼓勵，他們的內心就會充滿喜悅，重新找到學習的價值，更加熱愛學習，更加努力學習。只要對它們真誠，就一定會產生良好的結果。

2.4善抓閃光點，幫其樹信心

后進生在進入新學校、新班級或新學期的時候，往往會產生奮起直追的念頭，這時老師應及時表揚和正確引導，使他們產生積極向上的希望，樹立前進的信心。每個人身上都有自己的閃光點，后進生也不例外，老師要及時抓住他們的“閃光點”，讓其放大并持續。我在高一有一個學生是富二代，父母管不住，他上課睡覺，下課打鬧，作業不做，成績差的一塌糊涂。一次我上課時，他不僅沒睡覺還記筆記。我抓住這個機會表揚了他：“我相信只要你每節課都能這樣，三年以后一定能考上理想的大學。”從此以后，他不僅開始交作業了，還有禮貌了，逐步改掉了壞習慣，學習成績有了明顯的提高。所以當后進生偶然得到一次高分數或為集體作出貢獻時，教師應及時給予充分的肯定和表揚，讓他們在別人的贊賞中樹立信心，從而在學習中也成為主角。

2.5營造良好的學習環境

學習的過程必然要有一個良好的學習環境，環境是使孩子們輕松學習的保障。對于一個后進生的進步和成長過程，不可缺少的就是周圍同學的幫助，甚至說他們的幫助比老師給他帶來的影響還要大。因此，教師可以讓他們結對進行學習，讓他們感受到周圍同學對他們的熱情和信任，感受大家一起學習一起探討的樂趣，同時，這樣的一個過程也是同學們進行情感交流的過程，會增進同學之間的友誼，促進大家的共同進步。

2.6持之以恒反復抓

后進生的 “通病”就是在前進中容易出現反復。所以，老師要使促進后進生轉化的工作制度化常態化，特別要注意他們在轉化中的進步與后退，不能因其進步而自我陶醉，也不能因其舊病復發而灰心喪氣。要培養后進生的自制力和意志力，逐漸提高道德認識水平，以達到教育轉化的目的。同時，在日常的班級活動中，如果有他們感興趣的并且有能力做好的工作，應該積極地交給他們去完成，這不僅是一個體現對他們信任的過程，同時也能鍛煉他們的能力和意志。

總之，做好后進生轉化的是一項漫長而又艱巨的工作任務，老師還應與家長交流溝通，努力使家庭教育、學校教育、老師教育三者形成合力，有效的促進后進生的轉化。