高職護理專業人體形態學教學管理與教學方法淺析

徐忠勇

摘要：人體形態學是將人體解剖學、病理學、組織胚胎學的內容進行整合后形成的一門綜合性課程， 其核心內容是人體解剖學，其根本目的是要讓學生熟悉、掌握正常的人體形態結構。護理專業一直以來是我校的主要專業也是重點專業，在校學生多并且有著很好的就業前景，但跟高等級醫院對護理專業人才的要求相比較，我們還很有必要進一步提高人體形態學的教學質量。因人體解剖結構復雜，人體形態學名詞眾多并且拗口難記，內容抽象，究竟關系復雜，有些知識點枯燥乏味，大多數護理專業的學生對人體形態學有為難情緒甚至失去學習信心。人體形態學是高職護理專業最重要的基礎課程，高職護理院校要培養合格的臨床護士就必須重視人體形態學的教學，本文針對本校高職護理專業學生的實際情況探討人體形態學教學中常見的問題和教學方法。

關鍵詞 高職 護理 人體形態學 教學方法

人體形態學是將人體解剖學、病理學、組織胚胎學的內容進行整合后形成的一門綜合性課程， 其核心內容是人體解剖學，其根本目的是要讓學生熟悉、掌握正常的人體形態結構。人體形態學是醫學專業學生必修的基礎醫學課程，對后續各科醫學課程有深遠的影響。護理專業一直以來是我校的主要專業也是重點專業，在校學生多并且有著很好的就業前景，但跟高等級醫院對護理專業人才的要求相比較，我們還很有必要進一步提高人體形態學的教學質量。因人體解剖結構復雜，人體形態學名詞眾多并且拗口難記，內容抽象，究竟關系復雜，有些知識點枯燥乏味，大多數護理專業的學生對人體形態學有為難情緒甚至失去學習信心。如何引導學生激發學習興趣，為其提供學習方法，是人體形態學老師面臨的問題。

1我校高職護理專業學生現狀與教學側重點

我校高職護理專業學生來源主要有四個：一是通過普通高考招收的普通高中畢業生。這類學生的綜合素質較高，學習自覺性較強，學習態度比較端正，課堂秩序較好，不足之處是缺乏醫學相關知識，對新課程的接受能力較差。二是通過學校單獨招生考試招收的考生，我校近幾年來受用人單位委托從普通高中招收了多個“訂單班”，這類同學類似第一類學生，但由于入學門檻降低，各方面素質略低于第一類學生。三是通過對口升學考試的“三校生”，即從中等專業學校、職業高中和技工學校招收的學生，我校多年來一直招收“三校生”，有較多的對“三校生”的管理和教學經驗。該類學生有一定的醫學基礎知識，但學習積極性有所降低，甚至部分同學會有厭學情緒。四是通過“2+3”或“3+2”招收的五年一貫制學生，這類學生綜合基礎最差，自制力薄弱，理解能力不盡如人意。

針對四類不同的學生，教師在人體形態學的教學過程中應該有所側重點。對普高生同學，要注意循序漸進，由淺入深，及時、多次地復習以鞏固所學的新知識。對三校生，由于該類同學已經學過一遍人體解剖學的內容并且在入學考試時考過該科目，所以教師在授課過程中對比較基礎的內容應作出舍棄，只對進階知識點予以透徹的分析，并加強培養該類學生普遍缺乏的實踐動手能力。對五年一貫制學生，教師要有足夠的耐心，授課時簡明扼要，重點突出。

2人體形態學教學管理綜合措施

2.1加強課堂紀律管控

首先是課堂考勤。課堂是大學生接受新知識的場所，按時上下課是保證教學質量的重要前提，學生準時到課是提高教學效率的保證。我們做到每次課前兩分鐘清點人數，如有缺席情況即向該班學習委員了解缺課原因，查驗請假手續。嚴格請假制度，杜絕先斬后奏情況，建議學校層面控制上課時間段內的各種活動數量，包括公益性活動、文體娛樂活動和宣傳接待活動等等，明確學習是學生的首要任務，防止學生打著“請公假”的旗號缺課或曠課。其次是課堂紀律的維持。我們每個教室都配備了手機保管裝置，上課前要求學生將手機上交，上課過程中如發現有同學使用手機進行上網娛樂一律予以收繳，如果上課時發現有講話、打瞌睡或注意力不集中的同學及時提醒，授課過程中經常向學生提問以維持學生思維的緊張度。 作為專業課授課教師也許不能掌控學生在課堂外的表現，但一定要把握好學生在課堂內行為舉止，確保每個學生在課堂里的學習效率。

2.2改進教學方法

首先要選用或自編精煉的人體形態學教材。在新形勢下的高職護理專業教學活動應以 “以就業為導向”、“ 以應用為目的，實用為主，夠用為度”的教育方針為準繩，所以一本過于詳盡系統的教材反而會加重學生負擔。其次在教學過程中要突出重點，剔除過于抽象化、理論化的知識點。具體來說像組織學中的器官、組織及細胞的超微結構可少講甚至不講，將更多時間放在正常人體的大體結構上，尤其是那些跟護理臨床實踐密切相關的人體結構一定要講透。我們的學生自學能力、理解能力、抽象思維和記憶力都不是太好，如果教學中沒有重點學生們更是會覺得無所適從。但突出重點并不是簡單地對難點的回避，只要是重點知識，不論有多難理解，教師都要想辦法讓學生搞懂，因為只有在理解的基礎上才能加強記憶。在化抽象為具體的思維過程中，教師的課件制作能力顯得尤為重要，好的教師可以通過簡圖、動畫、視頻等現代化多媒體手段幫助學生理解抽象概念。教師也要充分利用互聯網獲取教學資源，向學生推薦好的學習網站和手機APP等。我們人體形態教研室還專門設立了人體形態學精品課程網站，上傳了許多人體形態學的相關教學圖譜、視頻、習題、課件以及一些與護理臨床實踐相關的知識，根據教學進度與教學內容及時進行更新。并且為了方便師生互動，網站還特別開設了在線學習問答功能，方便學生向老師留言提問，也有利于老師了解學生的學習情況。

2.3加強實訓教學

人體形態學是一門實踐性很強的學科，上好實訓課能增強學生的應用能力，對護理專業學生以后的臨床實際操作很有幫助。近年來我們購置了大量人體解剖模型，因為我們發現模型能清楚地顯示人體結構，易被學生接受，維護成本也很低。實訓課時學生們在教師適當講解后分小組在模型上辨認人體結構，強化記憶相關名詞，印證并鞏固已學到的人體形態學知識。我們還購置了數噸的組織保存液以替換原有的福爾馬林防腐液，消除了標本陳列室里刺鼻難聞的氣味，最大限度發揮人體解剖標本的教學作用。得益于當今計算機技術和信息技術的快速發展，我們引進了兩種虛擬人體實訓軟件：3D人體解剖教學軟件和數字人軟件，該軟件通過計算機技術，建立虛擬人體，實現人體結構量化、可視化，再加上它對人體的立體化、虛擬化和互動性等以往教學方式無可比擬的優點，深受學生青睞。

2.4強化考核機制

高職學校的學生相對來說學習的主動性不夠，適當給學生施加一些壓力很有必要，而加強考核就是一種很好的方法，具體有如下幾種方式：（1）課堂考核，包括上新課前對已學知識的提問，課中的即時小問題等，視學生回答情況當場打分并記錄在案，期末時按10%的比例匯入總評成績。（2）階段性考核，每上完一個章節的內容按排一次小測驗，幫助學生鞏固所學知識，測驗成績按10%的比例匯入總評成績。（3）實訓考核，一個教學周期內舉行3到4次的實訓考核，考核1對1進行，要求學生在模型及標本上指認相關人體結構，按20%的比例匯入總評成績。（4）期中期末考核，期中考試占總評成績的10%，期末考試是對整個教學內容的綜合考核，占總評成績的50%。在各種形式的考核中教師也能及時發現教學中存在的問題，及時糾正。

總之，我們都知道任何教學方法和手段，它的目的都是為了提高教學質量，提升學生綜合素質。教師應該能夠運用多種教學方法，能因時、因地、因人而異地試用各種教學手段為教學目標服務，最終培養出基礎知道扎實、動手能力強、合作意識良好且具有一定職業素養的護理人才。

人體形態學是高職護理專業最重要的基礎課程，高職護理院校要培養合格的臨床護士就必須重視人體形態學的教學，筆者結合多年的教學實踐經驗，針對本校高職護理專業學生的實際情況，探討了人體形態學教學中常見的問題和教學方法。希望能夠引導學生激發學習興趣，為學生提供良好的學習方法，這是我們人體形態學教師團隊集中力量去解決的問題。

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