中小學音樂教育中‘奧夫爾音樂教學法’的應用要點

馬少瑩

摘要：奧爾夫音樂教學法其教學目的是培養積累學生的音樂經驗，為中小學生創造更多自由學習空間。針對中小學生學習興趣、學習能力以及身心發展進行全面了解，豐富中小學生創造力和想象力。將音樂教學重點放在中小學生內心情感變化的發掘和了解之上，為奧爾夫音樂教學方法的實施打下堅實基礎。

關鍵詞 奧夫爾音樂教學法 音樂教育

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響力最廣的三大音樂教育體系之一。它獨創的音樂教學方法聞名于世，大膽將傳統的音樂教育方式創新發展、突破傳統教學模式、豐富教學內容。教學方式多元化，通過聽力練習、語言學習、節奏培訓等等基礎教學內容，讓學生培養音樂興趣，發掘音樂潛力，加強綜合素質。

1奧爾夫音樂教育應用與中小學音樂教育中的意義

順應中小學生新課程教學政策改革要求，在中小學音樂教育課堂中應用奧爾夫音樂教學方法目的在于，重視中小學生綜合素質發展以及內心對音樂魅力的感悟，培養中小學生自主學習能力。奧爾夫音樂教學方法強調學習音樂綜合性，包括旋律、節奏、動作、語言等等。發掘中小學生個性特長，優化中小學音樂課堂教學質量，培養中小學生音樂興趣、音樂素養。讓中小學生在奧爾夫音樂教學方法中提高自身表達能力，提高中小學生學習音樂的熱情?，F階段，中小學音樂課堂教學方式日趨發展，教育人員提出奧爾夫音樂教學融入課堂教學這一教學理念。要求老師要以學生綜合發展、個性特長為依據，讓音樂教學內容、教學方法與綜合發展、個性特長、實際生活相結合。培養中小學生綜合素養、學習能力，在培養學生學習能力的同時，提高學生對音樂的鑒賞能力，使得學生更深層次的了解音樂內涵，提高綜合素質。

2現階段奧爾夫音樂教育應用于中小學音樂教育中存在的部分問題

2.1中小學生注意力不集中學習能力差

中小學生作為音樂課堂的主體，由于課外實踐活動少，對音樂知識認知范圍有限，學習能力差，對一些音樂知識理解能力弱。認為音樂課堂只是娛樂活動，學習知識的積極性不高，認為學習音樂知識只是為了放松心情，將音樂課程的學習當做娛樂嬉鬧的課堂，注意力不集中，無法達到提高學習能力方面的要求，對自身綜合素質發展以及自我個性發展幫助低。

2.2學校教師重視度低課堂活動少

奧爾夫音樂教學應用于中小學生音樂課堂還沒有得到廣泛推廣，學校、老師不重視，認為音樂教學不必要投入太多精力。音樂課程教學缺乏實踐活動，甚至有的老師只是帶領學生聽歌，只是傳統的教與學，滿堂傳授音樂理論知識，學生學到的也只是文字理論。老師忽略了音樂教學過程中實踐的重要性，僅僅帶領學生唱歌，音樂課堂主要的學習內容只是局限于唱歌練習，忽略其他方面綜合發展。由于年齡限制，小學生的音樂學習能力較弱、表達能力較差，無法表達內心情感變化以及對音樂魅力的感受，學生思維方式得不到擴展，不能提高音樂學習的創新能力。

3中小學音樂教育中應用奧爾夫音樂教育的對策

3.1深入淺出，培養中小學生學習的興趣

利用奧爾夫音樂教學方法，抓住中小學生學習知識特點和音樂教學方法特征，將音樂教學內容和學生個性相結合，讓學生了解音樂學習的重要性，傳授給學生音樂知識。在中小學音樂課程的教學過程中，老師可以引導學生通過簡單的肢體動作練習節奏，把握音樂律動、感受音樂魅力，注重學生內心世界情感變化，讓學生跟著簡單的音樂節奏，進行拍手、晃動，以此來提高學生對音樂節奏的掌握和練習，逐步培養學生的節奏感。不僅如此，還可以借助簡單的樂器將學生吸引到課堂活動之中，從簡單樂器的使用、身體動作，再到復雜的音樂旋律逐步地講解，音樂知識深入淺出，避免大量理論文字給學生帶來枯燥感。從表面內容引出音樂內涵，逐步增加音樂教學內涵，幫助中小學生學習音樂課程。這樣看似簡單的教學方法能夠幫助中小學生更好地學習音樂，能夠提高學生學習的興趣，不至于一開始就讓中小學生感到學習困難，從而對音樂課程產生厭惡。

3.2注重實踐教學，組織多種課堂活動? 提高自主學習能力

音樂教學是實踐性較強的學科，實踐教學對于音樂課堂來說是十分重要的，在奧爾夫音樂教育下音樂知識的學習，不僅僅局限于歌唱方面，涉及到音樂節奏、音樂歌詞、身體動作等各個方面的練習。再者針對中小學生個性特點來說，中小學生天性愛玩，對音樂課堂充滿著好奇，但是對于音樂實踐能力又比較弱。作為老師來說，要根據這個重要特征，注重組織課外活動，加強音樂實踐教學力度，正確引導、激發學生個性特長發揮，做好音樂教學工作，將音樂教學和音樂藝術實踐活動相結合，提高學生學習熱情。課堂之上，音樂教師可以適當減少音樂理論知識的講解，將課堂時間大多用于實踐活動之上，開展實踐活動，將理論知識和音樂實踐結合，突出音樂教學內容的實踐性。例如課堂之上，老師可以先播放一段純音樂，引導學生欣賞，讓學生跟著音樂哼唱旋律、適當活動、做身體動作。然后進行分組討論，然后將自己聽到的音樂猜出來，并且說說聽到音樂的感受，最后由老師公布音樂內容。這樣很好的提高了中小學生課堂自主學習能力，老師只需要進行正確引導，就可以有效提高中小學生綜合學習能力。

4結語

音樂課堂本身就是一門藝術性、活動性較強的課程，通過在中小學音樂教育中運用“奧夫爾音樂教學法”，進一步證實了“奧夫爾音樂教學法”對于中小學音樂教育質量的提高作用。以此激勵中小學音樂教師采用奧爾夫音樂教學方法對中小學生進行音樂教學，它是順應教學改革的重要體現，關注中小學生內心個性，開展音樂教學，在音樂教學中體現素質教育。為中小學生提供良好學習環境，激發學生學習興趣，加強課堂互動，增強學生自信力，發揮學習主動性，提高學習質量。

參考文獻

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