電子電工教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略研究

蔣躍軍

摘要：電子電工是一門技術(shù)性課程，在現(xiàn)代職業(yè)教育中有十分重要的作用和地位，在電子電工教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高電子電工教學(xué)質(zhì)量、效果的關(guān)鍵。本文就在電子技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣與動(dòng)力有關(guān)策略進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞 電子電工 培養(yǎng) 學(xué)生興趣 策略

新時(shí)期，隨著我國綜合國力不斷提升，科技創(chuàng)新不斷深化，電子電工技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，社會(huì)對電子電工專業(yè)方面的人才需求也不斷增加。時(shí)代要求我們在電子電工教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生自主知識能力的提高及培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，真正發(fā)揮電子電工教學(xué)的作用，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。但是電子電工課程內(nèi)容繁雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)難以入門，甚至?xí)W(xué)習(xí)這門課程的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高電子電工教學(xué)質(zhì)量、效果的關(guān)鍵。

1中職電子電工教學(xué)的現(xiàn)狀

電子電工專業(yè)是一門適用性較強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的電子電工課程在教學(xué)內(nèi)容傳授、教學(xué)模式過于死板，直觀性較差，導(dǎo)致學(xué)生在理解知識和掌握知識的過程中顯得較為困難，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在平時(shí)教學(xué)中，有的教師機(jī)械地照搬大綱，注重理論教學(xué)，不注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，教學(xué)形式單一，枯燥乏味的理論容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，很難激起學(xué)生的興趣，影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。再次，教學(xué)內(nèi)容與日常生活不銜接也是導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因之一，學(xué)生學(xué)習(xí)的東西不能應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實(shí)踐，課程中較多的專業(yè)術(shù)語，抽象難以理解，教師解釋難度大。若教師不重視，照本宣科，讓學(xué)生機(jī)械地記憶，這讓剛學(xué)習(xí)這門課的學(xué)生摸不著頭腦，時(shí)間一久就逐漸淡忘，起不到教學(xué)效果。

2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的有效策略

2.1精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整合資源，力求創(chuàng)新

具有吸引力，有創(chuàng)意的課堂，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。因此要對電子電工課程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與完善，對教學(xué)案例進(jìn)行普遍化的修改，設(shè)置一些與日常生活內(nèi)容相關(guān)的有趣的實(shí)驗(yàn)，從共性走向個(gè)性。例如用萬用表測試線路的通、斷;小臺燈、小門鈴的制作等。通過對生活中現(xiàn)象的研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電工課程中的積極性，且做到從生活中來到生活中去，讓學(xué)生體驗(yàn)電子電工課程和生活的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)興趣，融入其中。

2.2營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在電子電工教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，需要一個(gè)自由探索和平等討論的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教育過程的民主化，而民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是創(chuàng)新素質(zhì)能力不可缺少的一個(gè)因素。利用實(shí)驗(yàn)室這個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在社會(huì)生活中涉及到用電的地方出現(xiàn)的有關(guān)電子電工學(xué)科知識點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)系、改進(jìn)、創(chuàng)新;可以將自己對電子電工有關(guān)課題的想法進(jìn)行整理;可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立思考分析，然后去尋找問題答案，應(yīng)用于實(shí)踐。在這種過程中，學(xué)生保持著較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和強(qiáng)烈的好奇心理，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

2.3應(yīng)用信息技術(shù)，制作模擬課件，豐富教學(xué)內(nèi)容

電子電工是一門比較抽象的學(xué)科，在教學(xué)中許多電路原理學(xué)生很難想象，而且實(shí)驗(yàn)也只能看到結(jié)果，其過程也無法看到，學(xué)生理解起來就比較困難，甚至懷疑結(jié)論。教師應(yīng)充分利用新型多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用影像、動(dòng)畫、仿真等技術(shù)來充實(shí)課程內(nèi)容。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，將枯燥而抽象的理論知識變得直觀而生動(dòng)，激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識充分理解、發(fā)散思維。達(dá)到學(xué)會(huì)知識、運(yùn)用知識，全面發(fā)展。

2.4利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中職電子電工教學(xué)中占有很重要的地位，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以不拘泥于教材的安排，增加一些趣味性實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，增加?shí)驗(yàn)的可見度，也可以讓學(xué)生自己選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)腦、手、口，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)大膽猜想和獨(dú)立思考，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的勇氣和信心。同時(shí)教師參與，共同商討、分析結(jié)論，肯定成果，學(xué)生在這過程中學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣大大增加。

2.5通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)以致用，加強(qiáng)興趣

電子電工實(shí)踐訓(xùn)練為學(xué)生提供了更廣闊的應(yīng)用空間，通過多樣化的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生感受到電子電工的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。電子電工實(shí)訓(xùn)，將伴隨著學(xué)生未來工作技能的培養(yǎng)和掌握，讓學(xué)生走入校企合作的工廠，體會(huì)真正的工作環(huán)境和技能要求，感受企業(yè)的需求和工作操作要求。讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化自身的專業(yè)能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中挖掘自身的潛能，提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生走入社會(huì)，走向?qū)嵙?xí)工作崗位后，會(huì)帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，了解自己、社會(huì)、企業(yè)的需要，是不可多得的培養(yǎng)能力、培養(yǎng)興趣的途徑之一。

總之，在電子電工教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力對教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高有著決定性的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)習(xí)積極性就提高，學(xué)生便能自覺去觀察、去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，多思考，采取多種手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將興趣與理論、實(shí)踐相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有收獲，并得到長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴娣娜.電子電工教學(xué)模式的探究與實(shí)踐[J].東方企業(yè)文化，2011（03）：133-139.