高職語文課堂教學中小組合作學習的探究

李臻

摘要：高職語文課堂教學中小組合作學習的重要目標就是幫助高職學生們感受語文課堂的豐富魅力。這個高職語文課堂教學中小組合作學習注重以學生之間的相互合作來引導學生們體驗語文課堂中獨特魅力，感受語文學習生涯中的團結協作，體現了學生們在語文課堂教學中的主體地位?；诖耍疚膹母呗氄Z文課堂教學中小組合作學習出發，進一步的幫助學生們獲得全面的高職語文課堂教學中小組合作的學習體驗。

關鍵詞 高職學生 語文課堂 小組合作 課堂教學

0引言

高職語文教師們在平時教學的過程中，讓學生掌握主動地位，幫助學生有足夠的時間和耐心興趣走進小組合作課堂實踐中，在高職語文的學習生活中感知感悟，在學習中得到升華。在整個教育過程中，不僅要注意學生的學習狀況以及學習水平，還有作為一個人來說極為重要的學習思維和人際交往的發展。高職語文教師們要及時了解學生的學習需求，結合學生自身的水平和優勢與劣勢創造一個高效的高職語文課堂小組合作學習環境。因此，堅信社會主義教育事業的繁榮興盛，深入課堂，關注高職語文課堂小組合作學習模式，努力把語文的知識積極與一些高職語文教材結合，不斷的深化并提升高職語文課堂教學中小組合作學習水平具有重要意義。

1高職語文課堂教學中小組合作學習的重要性

在學生成長的各個階段中，語文學習可以說是具有舉足輕重的地位，對學生的發展有至關重要的影響。求學時期是學生學習各種各樣的技能、培養優秀的品格、形成良好的習慣的關鍵階段。在這段時期內所形成的思維影響深遠。而且，學校不僅僅是學生學習和掌握基礎學科知識的地點，也是培養學生們合作能力和人際交往能力的場所。在學生剛進入學校時，除了接觸各種各樣的人群之外，還需要有團隊協作的意識。因此，在語文課堂教學中，加強學生們小組合作學習具有重要意義，這對于加深學生們的語文理解能力和提高學生們語文學習效率至關重要。只有擁有一個良好的人際交往環境，才可以有足夠的底氣和信心投入到復雜辛苦的學科知識學習中。否則，即使擁有過人的聰明才智，卻沒有團隊合作學習的意識，也無法在知識的探索中走得更遠。

2高職語文課堂教學中小組合作學習的策略

2.1培養學生語文課堂小組合作意識

大多數高職學生在語文課堂學習時都能夠很好地完成語文知識的吸收和了解，但是一旦在接觸到高職學生語文課堂小組合作時往往很容易受到干擾，出現一些突發狀況。這種現象不能夠僅僅是歸結于合作的不好，而是應該要從多方面多角度去找原因，其中最重要的一點的就是因為學生們語文課堂小組合作意識的缺乏。因此，高職語文教師一定要重視對于學生們的小組合作意識的培養，做到將這一理念貫穿到整個學期和學段的語文教學中，盡早向學生們滲透語文課堂小組合作感知。

2.2樹立正確的“小組合作觀”

要想擁有正確的行為，就一定要先擁有正確的思維。所以要想讓學生形成語文課堂小組合作意識，就應該先令學生樹立正確的“小組合作觀”。就如同人類在社會中要形成正確的三觀一樣，在高職語文學習中也要擁有正確的小組合作觀念。有一部分學生都喜歡上語文課，進行小組合作學習活動。但是，錯誤的小組合作觀念和小組合作活動不僅不會對學生的成長起促進作用，反而會起阻礙作用，造成一定的負面影響。比如說很多學生之所以喜歡小組活動，是因為單純的想要在課堂上與他人閑聊，這類想法根本不是為了自己的學習著想。這就不是正確積極的小組合作觀念。所以學校要加強教育力度，讓學生明白小組合作學習活動的好處，懂得進行小組合作活動的益處，積極發揮團隊的作用，充分調動小組中全體學習成員的積極性。使學生對小組合作學習產生濃厚的興趣。從而自覺地進行語文課堂小組合作學習，提高自我，發展自我。

2.3加強對高職語文課堂小組合作的管理

在強化高職語文課堂教學中小組合作學習的過程中，高職語文教師對于語文小組的管理應該要做到始終堅持采用科學化的管理原則和評價性標準，公平且合理地去對待小組中的每位學習成員，并始終以公正平等的眼光去評價每位學生。無論在哪一個領域，都不乏佼佼者。高職語文學習領域也不例外。在高職語文小組合作學習活動中，可以選取語文較為優秀的學生，他們普遍擁有高度的責任心，敢于堅持原則，處理問題，能較好地發揮示范帶頭作用。通過語文較優秀學生的模范帶頭作用，帶動越來越多的學生熱愛語文學習，加入到語文小組合作學習中來。這樣一來，優秀者的身上良好的品質都值得被學習被宣傳，這種語文學習精神也會無形的感染小組中的同學，使其正確的進行語文小組學習活動，正確的看待語文課堂學習，養成語文課堂小組合作的意識和思維。高職語文教師們也要學會全方位和多方面角度地抓好語文小組建設。特別是對于小組人員上分配和先進評比等涉及到小組成員們切身利益問題的處理，而公正、合理與否對于語文學習小組凝聚力的有效構建可以說有著直接的關系。此外，高職語文教師要做到有效的溝通，才能使得語文學習小組成員的情感得到表達，才能協調語文學習小組成員的行為，才能促進團隊精神、共同意識和凝聚力的形成。此外，高職語文教師要創造積極向上的氛圍，這樣才能使學生們在語文學習中積極向上，團結一致，讓所有學生都能在集體生活中享受到學習的快樂。強化高職語文課堂教學中小組合作的管理是提高高職語文教學效率的關鍵。目前，語文學習小組中仍存在著部分小組成員語文知識理解程度偏低、不愿意與他人合作的現象，而這顯然不利于個人的成長。因此，這就需要強化高職語文課堂教學中小組合作管理，逐步改善小組成員們的知識結構，提高小組成員們的綜合素質，使之擁有高度的學習熱情和團結協作意識。

2.4學校加強對小組合作的宣傳和教育

培養學生們的語文課堂小組合作意識對于學校的發展來說極其重要，而要想培養學生們在語文課堂上小組合作的意識，只依靠學生自我覺悟的提高是不夠的，還需要學校的支持。學生處于學校這個大環境之中，對其影響較大的就是學校的教育。學校在對學生進行各類學科性知識的傳授講解之外，也要加強對于小組合作方面的宣傳。讓學生明白小組合作也是生活中不可或缺的一部分。學校應該開展各類講座，通過講座向學生們講述小組合作活動的重要性以及小組合作學習的必要性;學校還應該舉辦各種各樣豐富的和學習有關的小組合作學習活動，呼吁同學們積極參加。例如趣味學科辯論會、、學科知識競賽等等。通過豐富的小組合作活動讓學生參與進來，使得此類比賽可以展示學生自我，加強學生們的團結協作意識，讓學生在這種語文學科學習中體會小組合作的快樂、感受語文的魅力、傳播小組合作精神。

3高職語文課堂教學中小組合作學習中應注意的問題

高效率的高職語文小組合作學習需要高職語文教師了解清楚教學內容和教學范圍，落實到教學實踐中，創設出源于生活，但是整體上又高于生活的高職語文課堂小組合作學習。學生們在高職語文學習中的主體地位在一定程度上也決定了高職語文教師的語文教學工作要圍繞以學生為中心，高職語文教師所創設的高職語文課堂小組合作學習環境也要能夠發揮出學生們的潛能。例如，在高職語文課堂小組合作學習中，高職語文教師所創設出來小組合作學習環境要能夠和學生們的實際生活相聯系，做到貼合實際，確保學生的主體地位。此外，高職語文課堂小組合作學習一定不能完全的背離教學內容，這就要求高職語文教師的教學主題一定要明確且鮮明，要把高職語文教學和其教學內容落實到實處，盡量不要添加一些和教學內容不相符的“有趣環節”，去干擾到學生們大腦的語文合作學習思維，避免出現語文教學上的失誤。因此，高職語文教師們要懂得把高職的語文課本內容在小組合作學習中做到化難為易，并且確保小組合作學習的真實可靠，一步步增強學生們的高職語文學習興趣。

4結束語

總而言之，高職語文課堂教學中小組合作學習應該要把握好學生們的實際性需要，教師們也應該要明白高職語文課堂教學中小組合作學習的重要性，制定合理的高職語文課堂教學中小組合作學習策略，做到積極培養學生語文課堂小組合作意識，給學生們樹立正確的“小組合作觀”來提高學生們的團隊合作能力，并且注重加強對高職語文課堂小組合作的管理。在高職語文課堂教學中，學校也要加強對小組合作的宣傳和教育，同時，也需要注意高職語文課堂教學中小組合作學習中存在的一些問題，要適時的給予學生們方向性的指導，突出學生們的主體地位，不斷提升高職語文課堂教學質量。

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