淺談如何讓趣味教學走進小學數(shù)學課堂

周燕婷

摘要：數(shù)學，由于其邏輯推理的嚴謹性及解析思路的靈活性，使得其給人的感覺是困難、繁雜、枯燥無味，很多人都覺得學數(shù)學是一件折磨人的事，尤其對于愛玩的小學生，讓他們乖乖地集中注意力在數(shù)學學習上更是難上加難。因此，寓教于樂，趣味教學對學生無疑最有效。

關鍵詞 趣味教學 小學數(shù)學 數(shù)學課堂

俗話說“興趣是最好的老師”，數(shù)學教學應激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是學生學習自覺性與積極性的最直接的因素，是學生學習的巨大動力。學生在學習的過程中，興趣越是濃，注意力就越能集中，思維、記憶等多種智力活動也越有成效。因此，提高學生的學習興趣開展趣味教學是智力發(fā)展的基礎。而現(xiàn)實中數(shù)學老師在課堂上的表現(xiàn)大多也比較刻板，不茍言笑，極少開展激發(fā)學生興趣的活動。由此帶給學生更多的是一本正經(jīng)的緊張和嚴肅，使學生感到乏味和疲倦。其實，思維嚴謹，邏輯性強，只是數(shù)學的內(nèi)在本質(zhì)，而不是數(shù)學的外在表現(xiàn)形式。只要教師善于挖掘，肯于動腦，完全也可以讓數(shù)學課堂充滿歡聲笑語，盎然趣味也可以俯拾皆是。下面本人就如何讓趣味教學走進小學數(shù)學課堂談幾點體會。

1激活教材，提供好玩的材料給學生玩

新課程強調(diào)教材內(nèi)容要回歸生活，要與學生生活聯(lián)系起來，使“僵硬的知識”“知識形態(tài)的知識”“死的知識”變成“活的知識”“生活化的知識”“有生命的知識”，讓學生懂得教材知識學習的最終目的是達到學以致用。在課程改革實驗中，為了使學生玩好數(shù)學，要更多地思考一些供學生玩的數(shù)學素材，從學生身邊或社會生活實踐中選取一些學生感興趣的問題，作為教學的材料，對教材進行重組與整合，創(chuàng)造性地使用教材，使數(shù)學教學內(nèi)容貼近學生的生活，和他們的經(jīng)驗相聯(lián)系，激發(fā)學生“玩數(shù)學”的興趣。

2巧設學習情境，讓學生有走進知識的興趣

在教學伊始，如果能讓孩子們對本課內(nèi)容有興趣，對新課教學是非常重要的。而要做到這些，就要以本課內(nèi)容為切入點，創(chuàng)設符合課程的情境，勾起孩子們的好奇心，讓學生主動走進課程。比如在教學《連加》一課時，我從實際生活入手。“同學們，你喜歡什么水果？”孩子們的積極性很高，都愿意發(fā)言，一下子拉近了師生間的距離。再以老師給大家?guī)霰菊n的主題圖，幫農(nóng)民伯伯摘西瓜，同時滲透熱愛勞動的教育。課堂教學由此開始，這樣，孩子們對新課有了期待，有的想去看看美麗的西瓜園，有的想知道農(nóng)民伯伯怎樣摘西瓜，也有的想去體驗摘西瓜。有了對課程的向往，自主學習就不是難事。人們常說：好的開頭是成功的一半。有了充滿生活氣息的情境，來開這節(jié)課的“頭”，再進行教學，就會很順利的展開，一節(jié)課也就成功了一半。

3聯(lián)系生活實際，感受到數(shù)學學習的魅力

數(shù)學知識并不像有的人所說的那樣抽象難懂、不容易理解，其實數(shù)字知識與日常生活的聯(lián)系是非常緊密的，數(shù)學知識本身就源于生活且高于生活，小學生學習數(shù)學是對生活中數(shù)學現(xiàn)象的進一步“解讀”。因此，要想使數(shù)學課堂充滿情趣，必須要與學生的生活聯(lián)系起來，在數(shù)學課堂中要選擇與學生的生活相關聯(lián)的題材，使學生感受到數(shù)學知識的親切感。當然，在學習過程中，教師要給予學生充分的課堂練習時間，讓他們能夠進一步去消化知識，因為數(shù)學學習不同于其他學科的學習，當學生進行了課堂教學以后，要實現(xiàn)當堂訓練，并且在練習時要讓學生有充的分時間進行鍛煉，讓學生提高計算的能力。

另外，小學數(shù)學趣味教學的方式也是多種多樣的，教師要最大限度地采取多種手段進行教學。如數(shù)學計算教學，為了避免教學過程的單一和枯燥，教師可以采取豐富多彩的形式，比如，可以讓學生練習視算、聽算，直接說出計算的結果，提高學生的計算能力水平。針對低年級的學生，數(shù)學教師可以讓他們做數(shù)學游戲，如奪紅旗、找朋友等，以提高學生的數(shù)學參與度，讓他們在練習中提高能力。為了實現(xiàn)數(shù)學練習的良好效果，一些基本的數(shù)學口算和基本的數(shù)學計算應該做到天天練習，重點的數(shù)學知識和學生難掌握的數(shù)學知識，要做到重點練習，這樣學生才能感受到數(shù)學知識的魅力，進而提高他們數(shù)學學習的積極性。

4把游戲引入教學活動中

小學生以形象思維為主，愛玩是他們的天性，因此，游戲能大大吸引他們的注意力，尤其是具有競爭性和激勵性的游戲，更能讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在小學數(shù)學教學中，教師要設計符合學生特點的游戲，這樣他們的注意力就會持久，且熱情高漲，課堂會變得活躍起來。小學生的抽象思維能力較弱，因此，教師設計的游戲方式應生動活潑，生動具體。另外，課堂要以形象直觀教學為主，多給學生看一看、拼一拼、想一想的機會，以深化所學知識。

5用教師的評價來調(diào)動學生的學習積極性

這里的“評”是指教師對學生答問或作業(yè)的口頭或書面評價。數(shù)學材料本身因其感情色彩較少，難以引起學生的直接興趣。如果數(shù)學教師能在教學語言、語速、語調(diào)和語氣上風趣一些，幽默一些，對學生的答問、作業(yè)的評價上恰當?shù)刭x予一點情感味，那么，學生在學習數(shù)學過程中可增添妙趣，樂學而不疲。

例如在本課教學中，在學生發(fā)現(xiàn)了三角形內(nèi)角和特征時，我立即表揚，“你真能干，你是咱班第一個發(fā)現(xiàn)真理的數(shù)學家”;又如學生發(fā)現(xiàn)了另外一種證明三角形的方法時，我對他說，“你真聰明。”;在學生解題終于成功時，我又說：“祝賀你，成功了”等等，用以激發(fā)學生的求成心。另外在對待學生作業(yè)中有困難的同學，我總是用一些深情地惋惜語。如“真遺憾”、“差一點就對了”、“想得不錯，但說……”、“沒關系再說一次”、“下次肯定會更好”。……這些尊重、企盼、惋惜的用語對中差生來說，其作用不僅是情感上的補償而且是心理上的調(diào)整，可以使他們在學習數(shù)學的探索中，變無趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂趣。

總之，在小學數(shù)學教學中開展趣味教學，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，同時也是新課程改革的基本要求。因此，教師需要明確趣味教學的目標和意義，要在小學數(shù)學教學中有意識地開展趣味教學。這就需要眾多小學數(shù)學教師在實際教學中多總結和交流，進一步完善趣味教學法，推動小學數(shù)學教學的發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量。同時，讓學生在學習過程中獲得充足的樂趣。

參考文獻

[1] 徐捷夫.淺談小學數(shù)學教學方法[J].科學中國人，2016（02）.

[2] 陳樹平.淺談小學數(shù)學課堂教學的趣味[J].學周刊，2015（01）.