淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效率

劉益梅

摘要：本文立足新課程教育小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作式課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的具體策略進(jìn)行了深入探討，以期在培養(yǎng)小學(xué)生合作意識，鍛煉小學(xué)生合作能力的同時，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)整體質(zhì)量的有效提升奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效率 提高策略

1借助當(dāng)前先進(jìn)的多媒體技術(shù)，營造輕松愉悅的合作氛圍

在新課程教育體系改革下，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育，成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流趨勢，基層教育部門在一定程度上不僅對教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)提出了新的要求，同時對于學(xué)生自身基本技能做出來明確規(guī)范，而合作意識和合作能力作為現(xiàn)階段，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的重要基礎(chǔ)和根本前提，其培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率受到了社會各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視，故而伴隨電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，借助當(dāng)前先進(jìn)的多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其合作意識、鍛煉其合作能力的重要教學(xué)舉措，即在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，一方面由于小學(xué)階段學(xué)生心理、生理正處于生長和發(fā)育的初始階段，對于外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，故此小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者可充分利用小學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中通過采取“故事性”的教學(xué)手段，讓學(xué)生在游戲中完成對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而在加深學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識記憶和理解的基礎(chǔ)上，也為其合作意識的培養(yǎng)打下了堅實基礎(chǔ)，而另一方面為使學(xué)生積極主動地探求知識，無拘無束地展開討論，在新課程教育體系改革下，教育工作者需轉(zhuǎn)變自身的思想教學(xué)觀念，充分發(fā)揮自身課堂教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用，再給學(xué)生營造一個寬松愉快學(xué)習(xí)環(huán)境的同事，確保學(xué)生課堂教學(xué)主題作用的充分發(fā)揮。

2采取“生活化”的數(shù)學(xué)手段，拉近學(xué)生與課程內(nèi)容距離

近年來，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，課堂教學(xué)主體由傳統(tǒng)的教育工作者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑W(xué)習(xí)者，這種課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變在一定程度上也對教育工作者各項教學(xué)活動的開展做出了明確規(guī)范，即——教育工作者在日常的課程教學(xué)過程中，其各項教學(xué)活動的開展都需以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，但不可否認(rèn)的是，由于部分教育工作者受長期傳統(tǒng)應(yīng)試教育固化教學(xué)理念的影響，“灌輸式”和“填鴨式”仍是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要教學(xué)手段，而這種教學(xué)模式的應(yīng)用不僅極大地降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時給學(xué)生未來的發(fā)展也帶來了極為不利的影響，故此為從根本上有效地改變當(dāng)前教育的教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過十幾年來教育工作者的教學(xué)實踐，生活化教育模式由此應(yīng)運而生，相較于其它傳統(tǒng)教學(xué)方式，生活化教學(xué)在一定程度上不僅極大地降低數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)難度，同時在加深學(xué)生對課程內(nèi)容記憶和理解的同時，為教育工作者后期課堂實踐教學(xué)的有效開展奠定了良好基礎(chǔ)，即在日常小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐過程中，一方面教育工作者可采取“動手實操”的教學(xué)手段，以期在充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動的同時，為其學(xué)習(xí)整體效率的提高奠定良好基礎(chǔ)，而另一方面在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教育工作者需充分發(fā)揮自身教育指導(dǎo)者和組織者的作用，深入各個學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，在充分了解對各小組合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，從而在鍛煉學(xué)生合作意識的同時，幫助學(xué)生提高合作技巧，進(jìn)而為后期合作式數(shù)學(xué)課程教學(xué)的開展打下堅實基礎(chǔ)。

3提高對小學(xué)生質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生的探索合作欲望

經(jīng)大量科研數(shù)據(jù)分析可知，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)過程中，“合作式”教學(xué)模式作為現(xiàn)代化課程教學(xué)的一種重要教學(xué)手段，在提高教育工作者教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時，也為學(xué)生未來的正向健康發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)，但這種學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并非是萬能的，故而為從根本上實現(xiàn)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)，將合作式教學(xué)手段與其它教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，特別是與小學(xué)生質(zhì)疑能力和自主探索意識的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能更好地發(fā)揮出合作效應(yīng)，進(jìn)而為學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，故此在日常的課堂實踐教學(xué)過程中，一方面教育工作者需提高對小學(xué)生質(zhì)疑、釋疑意識和能力培養(yǎng)的重視，從而通過對學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)疑意識，進(jìn)而為其加深對數(shù)學(xué)課程知識的記憶和理解奠定良好基礎(chǔ)，而另一方面教育工作者在教學(xué)時，既要給學(xué)生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會，以期讓學(xué)生通過與小組成員之間的溝通交流，逐漸完善自己的想法，并從根本上保障了小組合作學(xué)習(xí)實效性的充分發(fā)揮。

4結(jié)語

綜上所述，在新課程教育體系改革下，為保證小學(xué)數(shù)學(xué)合作式課程教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在日常課堂的教學(xué)實踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者不僅需摒棄傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)手段，還需加大合作學(xué)習(xí)策略在課堂教學(xué)中的應(yīng)用頻率和應(yīng)用范疇，從而為小學(xué)生飽滿情感的培養(yǎng)和人格的完善奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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