淺談中職機械制圖新課堂的講和練

鄧美聯

摘 要：本文圍繞新課堂特色，闡述了在中職機械制圖課堂如何進行有效的講和練，以期發展學生思維和能力，達到良好教學效果，并提出對教師的要求。

關鍵詞：機械制圖 ?新課堂 ?教學講練

機械制圖是一門研究繪制和閱讀機械圖樣的技術基礎課，內容包含機械圖樣的圖示原理，看圖和繪圖的方法及其有關標準，旨在培養學生嚴謹的制圖作風，良好的空間想象能力和空間思維能力，培養學生繪制和識讀圖機械圖樣的能力。實踐證明，機械制圖課程的這些教學任務既重要又艱巨。創設新課堂，激發學生學習興趣，是課程教學有效實施的迫切要求。

一、和美快樂的新課堂

一首沒有起伏的歌曲難以激起人們的興趣與共鳴，一堂平鋪直敘、照本宣科的課會使學生坐如針氈，無精打采，難以入腦，而達不到教學效果。創設新課堂，成了迫切要求。新課堂要求有形、有情、有境，學習環境與工作環境結合，讓學生在經歷問題和解決問題的過程中，享受成功、體驗快樂、樹立自信。新課堂需要營造和美快樂的課堂氣氛，有效達成教學目標。新課堂強調發展學生思維，提升學生能力，主張學生有效參與。新課堂不只是三尺講臺、一支粉筆，單純教師的滿堂灌，而是學生為主體，教師為主導，學生從“要我學”到“我要學”。新課堂“做中學”“學中做”，教、學、做一體。教師引導學生主動參與，為學生提供寬松、民主、和諧的學習氛圍。新課堂體現開放性，能激活學生的思維，調動學習積極性，給學生提供一個自由馳騁、盡情發揮的空間。新課堂充分考慮中職學生年齡特點，巧妙地利用學生的好奇心和活潑好動的個性，注重技能型和動手型的練習，通過練習給學生質疑、好奇、提問、想象的空間，使學生敢想、敢說、敢唱、敢展示、敢創新，使學生感受和諧愉悅，讓每個學生的個性都能夠充分得到發展。下文從機械制圖緒論課、國標知識、培養空間想象能力幾個方面探討新課堂的實施。

二、新課堂對緒論課有形有境的講

初學機械制圖的中職學生，大多缺乏工程實踐，對學科背景了解甚少，大多抱著極大的興趣和熱情來上課。教師因勢利導，注重第一堂課的效果，把學生帶到新奇的知識領域，使學生從中了解到本課程的主要內容，學習任務和方法。因此，緒論課不僅要介紹課程基本情況，更重要的是激發學生的學習興趣，構思做法如圖1。

1.引人入勝地介紹三個“學”

通常緒論課主要解決三個方面的問題，分別是為什么要學、學什么、怎么學的問題。教師切入主題的手法對激起學生學習興趣起到極大的作用。一種有效的手法是聲、色、圖片、動畫、視頻結合，動靜交替，刺激學生各種感觀，充分地吸引學生。比如閱讀畫法幾何奠基人蒙日的著作，了解畫法幾何學誕生的背景;播放介紹制圖學歷史與發展的圖片、動畫、視頻;展示三維繪圖軟件的強大功能，使學生認識計算機在制圖行業中的應用。

2.形象生動地介紹四個“性”

對于機械加工而言，圖樣如同“指令”，通過機床、刀具、工件間的相對運動實現加工過程，通過公差測量來保證加工精度。刀具如“利齒”，公差如“慧眼”，它們之間有著密不可分的關系。機械制圖課程四性合一，“四性”是指應用性、實踐性、綜合性和思維性。機械制圖就在我們身邊，實際上我們一直在接觸或應用機械制圖，比如生活常見的尺寸標注，這就是應用性;學習機械制圖時注重參與實踐，多看模型或動手制作模型，如在印度狼窩中發現的“狼孩”，證明了沒有實踐就沒有思維能力，這就是實踐性和思維性;機械制圖知識與機床、夾具、加工工藝、公差與測量、刀具等知識綜合程度高，正如人的指令要靠人體的慧眼、利齒、臂膀等來協調完成一樣，這就是綜合性。

3.巧妙點撥怎樣學

學生讀圖和畫圖能力的培養需要通過空間想象能力的培養來實現。教師展示機械零件圖和裝配圖，對比機械設備中的實物圖，巧妙地把學生帶到由平面到空間、從空間到平面的反復思考中。鼓勵學生在以后的學習過程中，多看實物，多動眼、動筆、動口、動手、動腦，逐步提高空間想象和分析能力，進而識讀機械圖和識畫機械圖。

上述緒論課有形有境，生動直觀，巧妙點撥，即使很少接觸工程實踐的中職學生也容易接受，有利于激發學生的求知欲。

三、新課堂對國標知識精心靈活的講練

機械制圖課程的一個學習任務是培養學生養成自覺遵守工程制圖國家標準的良好習慣，培養嚴謹細致的工作作風、嚴肅認真的工作態度。國標知識貫穿機械制圖的整門課程。初學機械制圖的中職學生對機械制圖國標知識的認識幾乎為零。“為用而學，學了就用”是大多數學生的想法。教師精心準備教學，有效進行課堂設計，才能達到教學效果。

1.對國標知識精心設計課堂

課堂教學不能脫離時代，不能脫離實際，不能照本宣科。課堂設計應使專業知識更貼近行業實際，使學生的學習情境與工作崗位情境一致。筆者在講授機械制圖的滾動軸承的標記及其精度等級時，補充了一個教材中沒有的知識鏈接，將圖樣、軸承、游標卡尺發放給學生，創設與崗位情境一致的工作環境，讓學生用游標卡尺測量軸承的各項尺寸，了解軸承的質量和精度要求，并告訴學生我國軸承工業因為依靠軸承精準的尺寸公差與旋轉精度，因此能接近國外名牌產品水平，讓學生明白嚴格按照國家標準和國際標準制造加工，才能使得產品在激烈的競爭中立于不敗之地。這樣接近生活的實例，對缺乏生產實踐，特別是缺乏對機械制圖國標知識感性認識中職學生來說，起到非常好的啟發作用，啟發學生對國標知識的重視，啟發學生思考課程內容的實用性，并為培養學生嚴謹和一絲不茍的學習態度打下基礎。

2.對國標知識靈活切實地練

機械制圖課程包含的國標知識內容多、范圍廣，幾乎貫穿于整門課程。以字體和圖線為例來說明，機械制圖規定字體、線均有相應的國家標準。圖樣是加工制造的依據。不按照國家標準來做，后果就是降低質量甚至出現廢品，因此對圖中每一條線、每個尺寸都不能掉以輕心。為使學生嚴格遵守國家標準，做到線型粗細協調、字體大小均勻、圖樣幅面整潔，教師設計形式多樣的教學活動。比如在黑板上抄畫作業，不同的學生分別到黑板上抄畫所做作業，引導全班學生對作業進行討論，啟發學生自己去發現和解決問題，并給予評價，再由教師進行總結、糾正。這時學習過程成為一種探究過程，充分體現學生是學習主體，給學生自由發揮的空間，更大限度地調動學生學習積極性，從中培養學生的觀察能力和分析能力。又如學生互批作業，讓學生充分實踐、參與、合作與交流。教師在這當中對作業中共性問題進行講解。這種開放式的教學中，學生從中享受到學習的樂趣，變得更加主動，知識得以鞏固和消化，又培養了學生的嚴謹作風和負責精神。展示優秀作業也是一種較好的辦法。正所謂“百聞不如一見”，“此時無聲勝有聲”，作業展示能夠起到鼓勵先進、激勵后進的作用，同時有利于樹立學生自信心。

四、新課堂培養空間想象能力，“教、學、做一體”

中職學生學習基礎相對薄弱，因此培養學生空間想象能力有一定難度。但是，學生喜歡動手實踐，為突破難點，采用“教、學、做一體”，做中學、教中做，做中教，融理論知識于課堂實踐中，使學生對機械制圖產生濃厚的興趣，讓學生人人參與，讓學生親身體驗，發揮學生的創造力和想象力，培養學生讀圖和畫圖能力。

以“三視圖的形成及投影規律”為例說明。利用教室地面、黑板、學生的右手墻講解三投影面之間的關系，并采用木模型分析。教師利用實物模型啟發學生提問和質疑，在充分的師生互動中，培養學生獨立思考、刻苦鉆研、敢于提問的精神。接下來教師設計游戲“巧手你來做” ，分組，每隊由隊長指派三名同學，分別給他們每個人一個紙板做投影面，不同的紙板上面分別有V、H、W字母（圖2），按要求對接三個投影面，看哪個隊快和準。游戲的方式既活躍課堂氣氛，又能讓學生人人參與，實現“做中學，學中做”，有利于知識的掌握，有利于培養團隊合作精神。

在學習投影及視圖知識的教學中，教師熟練應用多媒體技術，借助動態生動形象地教學（圖3），形象地說明了投影線與投影面的關系。教師還可設計制作微課和錄像，在制作的過程中，讓學生共同參與，提高學生動手能力，培養學生不斷學習、不斷探索的精神。

在基本體視圖內容的教學中，對棱柱體、圓柱體、圓錐體的視圖也可以通過模型演示，讓學生認真分析，仔細思考。為鍛煉學生的空間想象能力，在講一道題之前，讓學生自己先想，先試著做，發揮學生的主體作用。在切割體、組合體視圖的學習環節中，引導學生用橡皮泥、蘿卜、土豆塊等自制模型（圖4），師生共同分析組合部分的相對位置、組合方式，拓展學生的空間思維，增強學生的空間想象能力，得到事半功倍的效果。

識讀和識畫零件圖、裝配圖是教學內容的難中之難。教師注意將機械圖形與實際產品聯系起來，把學生帶到工廠現場，讓學生接觸工程實例，比如選取企業中的齒輪減速器，進行讀圖、測繪、畫圖、裝配，引導學生探究學習，將機械制圖知識綜合化、系統化，培養學生工程實踐能力和創新能力。

對以上培養空間想象能力的幾個典型環節，制定上表，形成規律，廣泛應用。事實證明，以上教學方法的應用使學生變得樂學、好學，有效地提高了教學效果。

五、新課堂對教師提出的要求

1.更新教學理念

教育不斷改革發展的今天，教師肩負著教書和育人的雙重任務。教師除了傳授書本知識外，還肩負著對學生進行知識教育、能力教育、思想品德教育等任務。好的教學理念通過教學活動，轉化為有價值、有效益的教學行為，促進教育改革的發展，因此，教師應不斷更新教學理念。教師設計多種教學活動，如項目式教學、任務驅動法教學、案例教學、小組教學等，鼓勵學生參與，實現學生從“要我學”到“我要學”的轉變，最大限度地讓學生感知教材，形成記憶，使學生充分運用知識，形成技能、發展思維，培養學生合作、堅持、嚴謹等精神和品德。

2.注重教師的獨立鉆研和合作探討

新課堂展現新的教學理念、教學內容、教學方法、教學手段等。只有教研底蘊深厚、準備充分的教師才能在課堂上展現自如，因此需要教師對教學的刻苦鉆研，并注重教師的獨立鉆研與合作探討相結合。教師的獨立鉆研，主要是針對教學課題，把握知識體系、脈絡結構和各部分之間的關系，反復理解、感悟、體驗，深入思考教學設計，不斷修改自己的教案，形成教育教學風格特色。比如，在PPT課件普遍應用的今天，教師在機械制圖課堂必要的時候，能隨手在黑板上畫出協調的線型和漂亮的圖形，給學生更多觀察、思考的時間，吸引學生注意力。這是一種教學風格。只有教師的獨立鉆研還不夠，需要教師合作探討。因為教師個人受時間、空間條件的限制，合作探討為打破這些障礙提供有利條件。教師之間開展交流與研討，有利于對知識的融合，有利于啟迪教學思路。教師之間的觀摩、評課，討論等合作探討，是促進教師共同成長，全面了解學生的有效途徑，為創設新課堂提供基礎。

3.及時進行教學反思

教學反思是教師對教學結果進行審視和分析。積極地進行教學反思，使教學優化，使學生得到更充分的發展，使教師自身成長得更快、更專業。新課堂要求教師反思學習內容是否得到充分的展示，師生在課堂上的對話與合作是否充分，教學過程是否適用所有學生，如何鼓勵學生主動思考、主動提問;反思教學設計方案是否合理，學生在完成學習任務的同時，是否學會了學習，教學活動中自己的行為與預期結果是否一致，從中明確問題的根源所在。及時的教學反思，有利于捕捉偶發的靈感，有利于探索教育教學的規律，有利于新課堂的不斷優化。

六、小結

職業教育的教學目標是培養有實際動手能力和操作能力的技能型、應用型人才。實踐證明，在機械制圖課程中創設新課堂，注重教師的講和學生的練，使學生人人樂學，主動參與，做中學，學中做，有效培養學生思維和能力，是達到教學目標的重要舉措。

參考文獻：

[1]陳冬梅.如何實現中職《機械制圖》課程教學的有效性[J].職業，2010（2）.

[2]潘全玲.“機械制圖”教學中存在的問題及改革創新[J].新課程研究（中旬刊），2015（8）.

[3]蔣芳.《機械制圖》教學模式初探[J].時代教育，2015（10）.

[4]王科.放飛思想，躋身前進——高效課堂在中職機械制圖課程中的應用[J].考試周刊，2016（38）.

（作者單位：江門市技師學院）