積極心理學在中職德育教學中的運用

康陽

摘 要：積極端正的心態(tài)是一個成功人士成長的先決條件，積極心理學在中等職業(yè)院校思想教育中發(fā)揮著重要作用。本文闡述了中職學生的內(nèi)心特點和積極特征，分析了積極心理學的含義和功能，探討運用積極心理學知識引導中等職業(yè)院校德育教育，從而提升中職學生上德育課時的學習積極性與學習效率。

關(guān)鍵詞：積極心理學 ?德育教育 ?運用分析

《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中提出，通過不同方法對各個年齡段的學生做好端正心態(tài)的教育與引導，提升他們的心理素養(yǎng)，完善人格，加強抵御挫折和接受新事物的能力。所以，思想教育和心態(tài)培養(yǎng)是密不可分的有機體。心態(tài)培養(yǎng)的開展是促進中職院校思想教育和學生學習積極性的關(guān)鍵點。

一、中職學生的心理特征及積極特質(zhì)

中職學生說的是還在中職學校上學的學生。他們大多數(shù)是在沒有其他選擇的情況下才進入中等職業(yè)學校，他們和同齡普高學生比較，既有長處，也有不足。優(yōu)勢和優(yōu)點、不足和短板共存，他們這個群體具有許多特征和復雜性。其表現(xiàn)主要有以下幾點：一是中職學生一般沒有具體的學習目標，對人生沒有遠大的理想;二是中職學生有強烈的自尊心，非常想得到別人的認可;三是中職學生思想活躍，思維豐富，不按常理做事，自我約束意識薄弱;四是中職學生在和別人溝通交流時不知道該怎樣處理好彼此之間的關(guān)系，容易造成逆反心理。

積極心理學認為心理學的發(fā)展趨勢應該向人的積極一面轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)學校學生有自己內(nèi)在的優(yōu)良特征。老師要正確引導他們從各個方面和角度科學地看事情，還要從整體發(fā)展的角度審視自身，認清自身的長處與短處，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，激勵他們遇到問題不要害怕，要敢于積極面對。因此要提高德育教育的時效性，而不是在問題出現(xiàn)后進行批評教育。

二、積極心理學的內(nèi)涵

積極心理學學習的主要任務有：把幸福和愉悅為宗旨的正能量情緒體會分析探討，把快樂、機智和果敢作為特點的積極向上人格特征分析探討，及把創(chuàng)建好的家庭、學校與社會機構(gòu)為載體的積極社會群體機構(gòu)的分析探討。積極心理學潛心探討人類的積極思想，它主張大家應該用積極的態(tài)度對很多的想法和心理疾病給予不同的關(guān)注，并開發(fā)人們本身就有的或還待挖掘的優(yōu)秀品質(zhì)與積極力量。

三、德育教育運用積極心理學的必要性

受傳統(tǒng)教學及應試教育的嚴重干擾，我國中等職業(yè)學校德育出現(xiàn)不受重視、學生提不起興趣、傳授模式單調(diào)、上課收獲不大等現(xiàn)象。中等職業(yè)學校要完成思想政治教育，我們就應該創(chuàng)建高效的教學模式，盡快改變中等職業(yè)學校政治教育狀況。積極心理學是一心探討怎樣充分運用個人潛力、獲得想要的生活及創(chuàng)建有效性社會的一門學科，老師可以把積極心理學的概念運用到德育課堂教學過程中。積極的情緒體會、性格特點和社會群體機構(gòu)均是老師創(chuàng)建有效課堂的必不可少的條件。所以，積極心理學和中等職業(yè)學校思想政治教學的有機融合，可以提升學生的學習效果，加強老師和學生之間良好的感情溝通，讓師生在良好的課堂氛圍里身心都得到愉悅。然而，在多種社會文化與雜亂的家庭的環(huán)境下，現(xiàn)在中職的學生存在著多種多樣心理問題。具體表現(xiàn)是，當學生在學習方面和處理人和人的關(guān)系中遇到問題的時候，他們不能很好地抵御挫折，他們中的一些人就自我放棄人生，當一天和尚撞一天鐘，有些人甚至想到自殺。思想政治教育的宗旨是引導他們愛惜生命，關(guān)心自身的生命就是要對自身負責，還要關(guān)心爸媽和別人的生命，也要對自己家庭與整個社會負責，引導他們成為負責任的人。積極心理學在教學過程里的運用就是進行積極性的教育，它的目的是利用積極的情緒體會，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，完全開發(fā)心中的積極心理因素。將積極心理學運用于教學意味著積極教育，即老師積極尋找學生的亮點，適時鼓勵他們，讓學生在成長過程中始終保持愉悅的心情，使他們在快樂中有所收獲，幸福快樂地成長。

四、積極心理學在中職德育教學中的運用策略

1. 把握學生的心理特征進行德育教學

德育老師是否可以合理及時地掌握學生的心態(tài)變化、做到因人施教，決定著德育教學的是否有效。綜上所述，德育老師要掌握好學生綜合素質(zhì)特點，做到因人施教。比如，德育老師的開講課將談論學生的人生愿望。這些學生的愿望相當混亂，老師就要求他們找出一張作業(yè)用紙，左右折疊，在一邊寫下他在最近十年想要干的事情，以三個為限。接著在另一邊寫下截至目前做的所有和上述的幾個事情有聯(lián)系的事，不限篇幅。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生的想法和實際有很大不同，大部分學生左右不對等，這是愿望與實際之間的距離。這個時候，老師讓他們將紙的背面翻過來，在一邊寫下他們需要做什么來實現(xiàn)他們的愿望。接著，老師讓他們在另一邊寫出要實現(xiàn)這些愿望具體的時間計劃表。學生通過做這個愿望規(guī)劃游戲，能清楚地定義自己的位置和奮斗的方向，引導他們更好地體現(xiàn)出自己的個人價值觀。

2. 樹立積極的教學目標

運用積極心理學的理論體系和行為準則來指導思想政治教育，以知識和行為做政治教育的立足點，與時俱進，反映現(xiàn)代社會對中職生心態(tài)趨勢的要求，在學生了解社會發(fā)展和實際情況的基礎上確立政治教育的具體性、及時性與積極性。道德教育的目的已經(jīng)從傳統(tǒng)的靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)，從抽象到具體。重點在于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，從而實現(xiàn)他們從“知識”到“行動”的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)知識和行動在個人實踐中的協(xié)調(diào)與升華，達到培育人才的最終目的。比如，針對當前中職學生普遍存在的網(wǎng)絡成癮、早戀、打架斗毆、師生之間發(fā)生矛盾等現(xiàn)象，制定德育的目的，并將其融合到以當代實際為主題的板塊里，采取各種不同的教育方法，獲得了喜人的教育成果。

3. 設計積極的德育教學內(nèi)容

積極心理學主要研究的是積極的情緒經(jīng)歷、積極的性格特點和積極的心態(tài)。所以，在選取教育資料時，筆者敢于選擇與創(chuàng)新教材，不受參考書的局限和束縛，教學范圍最大努力地表現(xiàn)積極的意義，盡力滿足他們良好的心理追求。德育關(guān)注學生人文思想的培育，同時也要注重他們成長和生活實際的需求。德育教學要表現(xiàn)出活動的特征，將教學任務融入形式多樣、靈活有趣的游戲里，激發(fā)學生的學習積極性，主動參與到活動中來。比如扮演游戲中角色、詢問和交流等，以便他們能夠在游戲中體會到積極向上的精神，并在游戲與體會中得到成長與開發(fā)。如學“社會公德的基本要求”一節(jié)的時候，筆者以現(xiàn)在議論的焦點“老人摔倒扶不扶”當做這節(jié)課的引入點，筆者采用多媒體播放的形式，就幫助與否進行表演和演講，讓學生進行分析和交流，在交流、探討中了解是非，闡明正確的人生觀和道德觀，培養(yǎng)學生積極向上的價值觀。

4. 采用靈活多變的教學方法，突出以人為本

改變傳統(tǒng)的德育課堂理論傳授的教育方式，靈活運用啟發(fā)式、實例分析、角色互換、情景模擬、小游戲等多種傳授方式，以學生為課堂主體，調(diào)動學生的積極參與意識，使學生主動參與到這些活動中，激勵他們積極思考與探索。比如學習“人際交往的困惑”一節(jié)時，運用游戲的方法——“瞎子走路”小游戲，使他們通過游戲體驗互相信任的重要性。在學習老師和學生相處之道時，采用飾演角色的方法，讓學生在課堂上飾演老師的角色，這樣學生就能感受到做老師的心情。利用交換角色，站在他人的角度來想事情。在學習職業(yè)禮儀的內(nèi)容時，運用情景模擬的方法，安排學生模仿求職面試的情節(jié)，讓學生在了解職業(yè)禮儀的規(guī)范要求。

5. 靈活運用賞識教育

積極心理學提倡，教育學生要由注意他們的“不足”變成注重他們的“亮點”，懂得賞識他們，優(yōu)點可以增加整體的認知價值。在德育中，筆者從始至終對學生充滿愛心和期望，關(guān)注每位學生的閃光點和正能量，關(guān)心學生，欣賞學生，認真探索他們多姿多彩的心靈世界，善于發(fā)掘他們身上轉(zhuǎn)瞬即逝的亮點，從而開發(fā)他們的潛力。這使他們有積極的情感體驗，感受到身心愉悅和幸福，讓他們自覺糾正自身的不足。

6. 對學生進行多元化積極評價

面對一個多特征、雜亂的中職學生混合群體，傳統(tǒng)的考核評分方式滿足不了他們每個人的心理追求，學生內(nèi)在的正能量也不可能充分開發(fā)出來。所以，教學時運用了多種評價方法，包括平時表現(xiàn)、學業(yè)成績、多方面評價（學生自我評價、同伴評價、老師評價）等。關(guān)注學生的進步性評估，從動態(tài)和發(fā)展的角度看學生的全部。確立只要有進步就是好學生的評估準則，以便讓在考試中表現(xiàn)不佳的學生能夠在多樣化的評估中感受到自尊和自信。積極的評估，可以讓每位學生都相信自我很有潛力，只要主動拼搏就可以發(fā)揮自身的潛力。

五、結(jié)語

積極心理學在中等職業(yè)學校的教育中具有非常重要的實際作用。它科學合理地應用，可以在這些學校構(gòu)成和諧、有序、積極、愉快的學習環(huán)境，使越來越多的學生主動地加入到開發(fā)自我、釋放理想的積極向上的環(huán)境中，指導他們走向成功的未來。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）