加強中職學校內涵建設提升職業學校的核心競爭力

侯文芝

摘 要：當前教育領域一直在提倡進行校園的內涵建設，以此提高學校的競爭力。然而內涵建設究竟包括什么，其建設目標是什么，卻沒有解釋清楚。我國中職學校的創建歷史僅有幾十年時間，其教育地位一直處于較低水平，只有通過有效提升校園內涵，從物質、精神、管理等方面進行全面改進，才能有效提高中職院校的核心競爭力，提高其地位，并為當地區域的經濟發展培養技術過硬、能力水平高的實用型人才。

關鍵詞：中職學校 ?瓶頸 ?內涵建設 ?措施

內涵建設是講掌握事物的性質，促使事物向著良好、高效、穩定的方向發展。多年來，中等職業學校一直堅持走內涵發展教學思路，學校在設施文化、管理文化和精神文化這三個層面逐步深化學校的文化發展。把中等職業學校學生的綜合素質、個性能力的發展作為培養目標，以質量高、水平高、素質過硬的師職隊伍作為保障，把教學的改革創新作為動力，合理、科學地整合和逐漸優化教學資源，主動探討、摸索與革新原有的專業發展方式，根據中等職業學校發展實際與當地區域的具體經濟情況，進一步強化一些重點專業的發展需要。通過這么多年的具體實踐與奮斗，已經取得了一定的效果。這幾年來，中職學校的辦學規模隨著社會大環境的發展不斷擴大，學校的辦學實力及內涵也在逐漸變強，對社會的影響力度也逐步加大，對推進當地區域社會經濟的發展和社會進步起到了重要作用。

當前中職院校已經逐漸步入市場化的局面，招生困難一直是中職學校需要面對的問題。因此，很多學校想要通過提升校園內涵來提高競爭力的方式來吸引生源，但從實際效果來講，收效甚微。而且，由于其教育地位在高中和大學中間一直處于較低水平，社會上還有相當一部分人對中職學校認識上有誤區，得不到他們的理解和認可。那么，制約中職學校發展的瓶頸都包括哪些呢？

首先，中等職業學校的部分干部干事創業的激情不足，缺乏直面困難的勇氣、持之以恒的韌勁和永爭第一的銳氣。對事業缺乏敬畏之心，甘于奉獻、主動作為的意識不強，工作標準參差不齊。

其次，學習力度不強仍是制約中等職業學校內涵發展的最根本的問題。教職工隊伍的整體實力不強，素質參差不齊。有些職工工作不勤奮，學習不主動，掌握的理論知識已經老化，已經遠遠跟不上新時期中等職業學校發展的需要，適應不了社會信息化的發展。

第三，對學生深入研究、探索、交流、溝通的能力不強。這反映出中等職業學校教職工的思想觀念陳舊，工作中缺乏創新意識，缺乏用心把握、用心工作、用心研究的干勁，缺乏和學生平心靜氣地交流、溝通的意識。要把學生放在平等的地位，不斷地和他們促膝談心，和他們做知心朋友，他們才能敞開心扉，把遇到的心理問題傾訴出來，老師才可以根據具體情況，因材施教，做到有的放矢，這樣才可以提高學生的學習積極性、主動性，使學生全身心地投入到學習文化理論知識和適用技術技能上來，強化中等職業學校人才能力的培養，提升中職學生在社會上的正面影響力度，也為中等職業學校的繼續發展奠定良好基礎。

那么中等職業學校要快速、健康地發展，就要依靠內涵發展，實現新的突破。所謂內涵式發展，就是一種追求質量的學校內部結構要素的優化。具體體現為：相對于規模式發展的質量發展，相對于粗放發展的精細發展，相對于同質發展的特色發展，相對于模仿發展的創新發展。要想加強中等職業學校內涵建設發展，提升中等職業學校的核心競爭力，應下大力氣抓好文化、質量和人才三項建設工程。

一、文化建設工程

中等職業學校物質文化是學校文化建設的根基。具體指的是中職院校內各種用以輔助教學、輔助學生生活與實踐的所有設施的載體，也是學校文化的外在表征。想要提高物質文化，中職院校應結合培養目標，從職業教育的根本出發進行物質設施等方面的建設工作。

1.高起點高標準地進行場館建設，改善辦學條件。

根據中職院校的人才培養目標，建設設施先進符合當前社會發展水平的實訓實踐大樓，比蓋高大上的運動場要更具有教育意義，能夠有效提高中職生的實訓效果和動手能力。此外，中職院校還可以建設完善的教學大樓，完善校內互聯網平臺、多媒體教室與實訓操作間等。可以讓中職生在學校期間進行豐富多樣的實踐，提高動手能力，實現理論與實際的融合。在條件允許的情況下，還可以建設配套的體育設施，比如橡膠跑道、排球場、乒乓球場、羽毛球場、音樂俱樂部等拓展中心等，讓學生在學習之外，身心都得到全面的發展，成為一個德、智、體、美、勞綜合發展的社會主義接班人。

2.學風教風建設，提升院校品位

與物質文化建設相比，學風教風是內在的，是一個學校的靈魂所在。想要提高核心競爭力，在這一方面可以從如下三點著手進行。

第一，通過對校園環境的建設，樹立學校學風方向。比如，在中職院校內建設文化長廊，通過在長廊內展覽名人名事、名言，以及學校內的優秀榜樣事跡等，激勵同學奮發向上。再比如，可以鼓勵各個班級布置專屬的文化教室，通過黑板報、橫幅、口號等形式，營造集體榮譽感等。學校管理者要成立專業的機構進行定期或者不定期的檢查、督促或評比，促進這項工作更好地開展。

第二，改進課堂教學效果，樹立優秀的教風。中職院校應提高對教學效果的重視程度，組建各個科目的教研組，由組長帶領各科老師，鉆研教學方法，豐富教學內容，創新教學方式。通過組內學習與交流，可以形成良性的競爭;通過組內互幫互助，可以有效提高教學的整體質量;通過組內互評，可以在發現問題時及時改進，不再當一天和尚撞一天鐘。通過這種教學模式，老師就能把該傳授給學生的理論知識傳授到位，才可以把學生的學習效果提高的一個新起點。

第三，以課題研究為載體，提升學校教研品位。論證專業人才培養改革方案，實施專業教師建設，經過多位教師的共同合作，提升學校教研品位。中職學校對學校的專業發展工作要高度重視，把學校文化管理方式發展做牽引，把數字化校園發展為根基，把重點專業發展當做主體，把提高學生綜合個人素質與整體個人能力作為目的，大范圍地提升中等職業學校辦學的正規化、網絡化與現代化水平，努力提高中等職業學校教學改革創新的理念、提高教學質量，辦出中等職業學校的特色，在中等職業學校教學改革發展大潮中發揮引領、骨干和輻射作用。為建設社會主義現代化的強國培養更多更好的實用型人才。

3.堅持依法治校，規范制度文化

制定管理制度要本著以人為本，要賦予規章制度以精神文化的色彩，突出中等職業學校發展目標追求、價值觀念、素質要求和作風態度。當中等職業學校的制度和學校的文化高度融合在一起，就形成了一種學校的制度文化。我們要堅持依法治校的指導原則，進一步強化學校規章制度的建設，在已有的規章制度的基礎上，具體細化有關質量與考核的規章制度措施，建立完善《學院管理制度匯編》，使得學校的規章制度形成體系，形成中等職業學校的一大特色。

4.學習型組織建設

精神文化的宣揚、傳播，行為文化的逐步養成，制度文化的貫徹執行，物質文化的形成都有賴于全體教職工對于中等職業學校文化深入的領悟和學習。學習型組織建設是學習的主要形式。我們要對老師倡導終身學習的理念，將學習與日常工作充分融合在一起，實現“學習工作化，工作學習化”。通過學習型組織建設，培育共同的價值取向，達成心靈溝通與目標認同，喚醒師生內心的感悟與激情，提高全體教職工的文化自信心和文化自律性，進而豐富團隊的精神內涵，提升學校的凝聚力和向心力，這對提升整個學校的精神面貌和內涵有著重大的影響。

二、質量建設工程

魯昕會長在談到對中等職業學校的要求時指出：“要以提高質量為重點來發展中等職業教育。要牢固樹立以質量為核心的發展觀，防止單純追求規模、搞外延擴張而忽視教育質量的傾向，著力推進中等職業學校教育內涵式發展，把提高教學質量作為改革發展的核心任務。”

為創建美好的校園環境，中等職業學校應聘請有關的領導、專家對中等職業學校作出長遠發展規劃，讓學校的教學區域、實驗區域、運動區域、生活區域、花園區域等分布科學、合理。讓學校有合理的綠化覆蓋率。中等職業學校校內還應該精心設置宣傳牌、宣傳欄、文化石，宣傳櫥窗、雕塑等，彰顯學校的文化氣息，凸顯學校的個性化特色。

中等職業學校應專門設計、完善學校視覺識別系統，可以自制帶有鮮明學校文化特色的校旗、校牌、校服、校徽等。每一學期就應舉行“校歌”比賽，演講比賽，用藝術生動活潑的形式、豐富多彩的內容表現學校師生的共同追求與精神面貌，讓老師和學生更能自覺約束自己的言行，共同維護學校的集體形象，一起促進學校的整體發展。

1.提高質量工作的意識與手段

首先，中職院校應深刻意識到教學質量對學校發展的核心價值。基于此，需要全校所有老師都樹立起質量第一的理念，以提高教學質量、服務質量等為辦學第一要務，學習發達地區的先進經驗，不斷地貼合新形勢對中職院校的要求，改革中職學校的管理方式與教學手段、方法，從而實現質量工作的不斷改進與優化，進而把中職院校的質量工作提高到一個新高度。

2.突出質量工作的重點

將提高教育教學質量作為質量工程的重點。中等職業學校的教學機構要以滿足企業需求和有利于學生終身發展作為提高教學質量的目標，深入研究、探索提高教學質量的具體措施。提高教學質量要系統規劃，遵循科學的教學規律，根據學生具體現狀和新時代企業需求的特點穩步推進。中等職業學校的教育機構要用心研究、用心把握最佳的教育時機，激發、引導學生主動學習的興趣，這樣就會產生最佳的教育效果。

3.抓住質量工作的關鍵

中等職業學校實施精細化管理是提高質量的關鍵。中等職業學校目前存在的工作質量問題，往往是因為責任沒有具體落實到位，管理工作不夠深入細致所造成的。要通過精細化的管理，進一步重視影響質量的具體細節，從而可以提升整體工作的質量。要通過分解指標，落實到責任人等措施，使管理工作的責任得到深入落實，消除管理工作邊界，可以消除推諉扯皮的現象，避免出現管理工作的失誤。

三、人才建設工程

中等職業學校內涵建設人才建設是關鍵。當前中等職業學校的教職工隊伍的現狀是，教職工的數量多但是整體素質不高，特別是在管理、教學的關鍵崗位上都不同程度地存在著人才匱乏問題。例如：在一些管理干部中存在著事業心不強、工作要求不高、學習能力差、研究能力弱、甚至不懂得如何做管理工作等問題;教師隊伍中缺乏具有領軍能力的專業帶頭人，缺乏對教育教學的研究能力、改革創新的意識能力。這些已經成為制約中等職業學校快速發展壯大的“瓶頸”。

社會對人才的需要與中等職業學校教育教學的創新研究是進行專業教育的一種基本性的工作。研究的范圍包含：有關社會行業單位的人員組成狀況、每個專業的未來趨勢、社會上人才的供需情況、行業職位對技術技能的需求等。要了解社會，企業單位人才的需要和中等職業學校的現有的學生培育的狀況，了解我國中等職業學校自己學校開設的專業培育人才的變化情況，在這些條件的前提下設立各個專業的教育教學改革創新的理念和培育什么樣人才的目標等等。

1.著力提升崗位標準要求

中等職業學校的內涵建設需要高標準、高素質高能力的人才，現有的崗位標準難以適應新的發展的要求。我們必須從思想上真正認識提高標準的必要性和緊迫性，對中等職業學校各個工作崗位提出符合發展需要的更高的要求。制定人力資源規劃，按照高標準制定中等職業學校內部關鍵崗位人才標準，為優秀人才的培養、引進提供科學合理的依據。

2.著力提高隊伍整體素質

中等職業學校的內涵建設要依托全體教職工的能力和水平的普遍提升。根據目前教職工隊伍的現狀和不足，從三個方面提出提升素質的要求：一是提高全體教職工的品德修養，要在對學校文化認同的基礎上，樹立為學校發展無私奉獻的高尚境界，樹立強烈的主人翁責任感。二是提高全體教職工的文化修養，要以我是一名光榮的人民教師的高標準要求自己，自覺提高自身的文化修養和整體素質，真正塌下心來學習文化知識，拓展知識領域，努力做一名合格的職業教育工作者。三是提高全體教職工業務能力，讓他們的業務水平向高標準看齊，立足崗位鉆研業務，力爭成為本崗位的專家、能手、領頭人。

為了實現上述要求，中等職業學校要采取切實可行的具體措施。

第一，學校要從長遠發展的戰略高度規劃全體教職工的培訓工作，有計劃、有步驟、分層次地開展教師培訓。

第二，學校加強“雙師型”教師隊伍建設的力度，實施理論課教師與實習教師“結對子”工作，落實教師到企業實踐的詳細措施。

第三，學校要將教育培訓工作與學校人事制度改革工作結合起來，進一步完善、健全職稱評定標準，突出真才實學，要鼓勵教職工鉆研專業知識，提升崗位能力。

3.著力創新人才使用機制

學校的培養目的是培育和中國現代化建設的要求相適應，德育、智育、體育、美育全面發展，擁有綜合的職業技術能力，在一線生產、服務的工作中高素質、高水平、高質量的勞動者與技術人才。培育目的的落實點是“在工作第一線的高素質、高水平、高質量的勞動者及技術專門人才”。應側重職業才能與技術人才的培育。中等職業學校各個專業的教學教育規劃應根據培育目的的整體需求，進一步強化這些專業具體詳細的培育目標。

在人才的使用上，我們要打破固有的模式，對管理崗位要形成競爭上崗的機制，各級領導干部都不能搞“終身制”，實行“能者上、平者下、庸者汰”的動態管理，讓真正具備管理能力的干部走上各級領導崗位。在干部的選拔任用上，強調“以德為先”的原則。要做好青年干部選拔、培養工作，為他們的健康成長創造必要的條件。對教學科研崗位，要重點培養專業帶頭人和雙師型教師，構建合理的師資隊伍結構。對學校急需的專業帶頭人、專業骨干和有專業特長的技能型人才，要實施有計劃地引進，以開放的思路引進高端人才，制定相應的優惠政策，為引進、留住人才創造條件。

總之，中職學校要想健康快速地發展，就必須加強內涵建設，提升職業學校的核心競爭力。

參考文獻：

[1]丘文.淺析中職學校內涵建設的發展思路與策略——以惠州工業科技學校為例[J].廣東教育：職教，2012（1）.

[2]王保輝.淺談如何加強校園文化建設提升高校文化軟實力[J].青春歲月，2013（11）.

（作者單位：天津市機電工藝學院）