高中地理地圖教學(xué)常見問題及解決策略

張慧

【摘 要】地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的一項重要教學(xué)工具。高中地理教材內(nèi)容繁多復(fù)雜，地圖在高中地理教學(xué)中實用性很強(qiáng)，因此利用地圖進(jìn)行教學(xué)則顯得格外有必要。但是在實際的高中地理地圖教學(xué)中，還存在著不少問題，本文就針對目前高中地理地圖教學(xué)中存在的常見問題進(jìn)行淺析并對這些問題提出具體建議。

【關(guān)鍵詞】高中地理；地圖教學(xué)；問題；解決策略

以往的高中地理教學(xué)中，教師多注重對學(xué)生基礎(chǔ)理論與概念的文字灌輸，忽視了地圖對教學(xué)的作用與功能。而眾所周知，地圖是地理教材的重要組成部分，學(xué)生對地圖的掌握情況在很大程度上反映了地理的學(xué)習(xí)水平，因此，在高中地理教學(xué)中，實行地圖教學(xué)是十分有必要的。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與現(xiàn)實情況的影響，地圖教學(xué)的發(fā)展得還不夠成熟完善，在實際教學(xué)過程中存在著不少問題亟待教育工作者去解決。

一、高中地理地圖教學(xué)的應(yīng)用意義

地圖作為地理信息的重要載體，可以直觀地向?qū)W生傳達(dá)地理知識。地圖是地理教學(xué)中的一項重要教學(xué)手段，利用地圖開展教學(xué)對于提高地理教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。在高中地理課堂開展地圖教學(xué)，可以提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，一方面通過觀察地圖來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面地圖教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生抽象性、形象性和模型性思維，豐富想象力，對于學(xué)生的地理空間位置和時空感養(yǎng)成有著重要作用，有利于學(xué)生對地理事物的形態(tài)以及分布規(guī)律的理解與想象，對強(qiáng)化地理知識、提高地理技能有著重要幫助[1]。

二、當(dāng)前高中地理地圖教學(xué)的常見問題

盡管地圖教學(xué)對地理教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用，但由于地圖教學(xué)起步較晚，因此在高中地理地圖教學(xué)中仍存在一些問題，值得教育工作者引起重視與深思。

（一）學(xué)校與教師對地圖教學(xué)重視力度不夠

從學(xué)校層面來看，由于學(xué)科設(shè)置的原因，學(xué)校對地理學(xué)科的重視力度不夠，對地理教學(xué)的方式方法沒有進(jìn)行革新。從教師層面來看，地理教學(xué)多依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，圍繞課本的基本知識和要求，進(jìn)行“滿堂灌”，很少關(guān)注地圖在教學(xué)中的作用，沒有將地理知識與地圖相融合，因此，學(xué)生進(jìn)行死記硬背的情況就會比較多，導(dǎo)致其地理空間感與時空感都很差。比如在“區(qū)時、地方時的計算”教學(xué)中，如果只是簡單地講解或者簡單地在黑板上進(jìn)行畫圖，難免會令部分學(xué)生接受起來會有些難度，而利用地圖教學(xué)，學(xué)生可以很直觀地找出某個城市所在的時區(qū)，在地方時的計算上會更加容易。

（二）教材內(nèi)地圖在選取和設(shè)置上缺少系統(tǒng)性

高中地理教材中地圖在選取和設(shè)置少缺乏系統(tǒng)性，一方面表現(xiàn)在，地理圖像在地理教材中所占的比例很小，而地理圖表卻占有很大比重，定量考察分析的內(nèi)容遠(yuǎn)多于相關(guān)地理事物的特征和分布圖；另一方面表現(xiàn)在同樣的圖重復(fù)使用于地理教材和地理圖冊中，地理教材和地理圖冊在選圖中缺少獨立性，地理圖冊作為地理教材的輔助材料，在地圖的選擇上要寬于、深于教材上的內(nèi)容，而實際中兩者之間存在較高的重復(fù)率，失去了兩者之間相互配合、相互補(bǔ)充的作用[2]。

（三）教材中地圖與學(xué)生的現(xiàn)實生活相距甚遠(yuǎn)

地理教材中地圖的選取多具有代表性和典型性，不能涵蓋所有地區(qū)，由于教材中地圖所展示的區(qū)域與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較少，并不是學(xué)生所喜歡想了解的，因此，學(xué)生對教材中出現(xiàn)的區(qū)域不會產(chǎn)生濃厚的興趣，對地圖的學(xué)習(xí)也不會很投入。比如在“地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響”的教學(xué)中，以長江三角洲和松嫩平原為例，對于身處長江三角洲和松嫩平原的學(xué)生來說，自然會有更大的吸引力，而對于其他地區(qū)的學(xué)生來說，他們對這兩個地區(qū)的關(guān)心程度就會比較低，學(xué)習(xí)熱情也不會很高漲，教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活不夠貼近，因此，學(xué)生在接受新知識上會有些難度。

（四）學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)興趣較低，實際運用少

傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式單一枯燥乏味，令很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力較低，也在很大程度上降低了對地圖的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)水平欠缺也是影響其地圖學(xué)習(xí)的一個原因，很多學(xué)生對于看圖方法和知識點的掌握不夠到位，因此對于地圖的實際應(yīng)用也不夠理想。由于學(xué)生基本都是在課堂上接觸地圖、學(xué)習(xí)地圖，因此很少有機(jī)會將所學(xué)到的有關(guān)地圖的知識運用到實際生活當(dāng)中，無法學(xué)以致用，這對于地理的學(xué)習(xí)是沒有好處的，所以在日常生活中多多運用地圖，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

三、高中地理地圖教學(xué)存在問題的解決辦法

（一）學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變對地圖教學(xué)的態(tài)度

由于學(xué)校和地理教師對地理地圖教學(xué)的不重視，導(dǎo)致地圖教學(xué)成果不理想，因此，學(xué)校和教師應(yīng)從思想層面上真正認(rèn)識到地圖教學(xué)對于地理教學(xué)成果的意義，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，重視地理教學(xué)，改善地理教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)水平。教師在地理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用地圖教學(xué)，發(fā)揮地圖在地理學(xué)科中的優(yōu)勢地位，實現(xiàn)地圖教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

（二）對地圖的編寫要更具系統(tǒng)性

教育部門在編纂地理教材的時候，要注重地理教材與地理圖冊中地圖的多樣性，減少重復(fù)，實現(xiàn)對教育資源的充分利用。對于地圖的選擇，不僅要易讀，而且地圖所包含的信息量也要滿足學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)需求[4]。在地圖編寫中，要增強(qiáng)地圖對學(xué)生的吸引力，增加表現(xiàn)力，刺激學(xué)生的視覺感受，以實現(xiàn)學(xué)生對地理的認(rèn)知與探索。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在高中地理教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容涉及到中國地理與世界地理，教材中的地圖難以滿足教學(xué)的需要，因此教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，運用多媒體技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖資料，將地圖教學(xué)融入到日常的教學(xué)工作中[5]。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生地圖識圖能力的培養(yǎng)與提升，不斷創(chuàng)新地圖教學(xué)方式，運用幽默的教學(xué)語言，提升自身的人格魅力，活躍課堂氛圍，與學(xué)生進(jìn)行交流互動，提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

（四）地圖教學(xué)與實際生活相結(jié)合

將理論與實際相結(jié)合是地圖教學(xué)的一個有效辦法，地理知識與我們的日常生活緊密相連，在現(xiàn)實生活中處處都存在著地理知識，教師應(yīng)充分利用生活中的學(xué)習(xí)資源，將現(xiàn)實與地圖知識相結(jié)合，拉進(jìn)學(xué)生與地理之間的距離，提高學(xué)生對理論知識的理解能力，有利于地理學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行[6]。此外，地理教師可根據(jù)實際情況開展課外教學(xué)，將地圖與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，在很大程度上可以提升學(xué)生對地圖的應(yīng)用能力，學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的成果受到肯定，便會從中會得到精神上的滿足，有利于建立學(xué)習(xí)地理的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，從而實現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，地圖教學(xué)在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識當(dāng)前高中地理地圖教學(xué)中存在的問題與不足，端正態(tài)度，肯定地圖教學(xué)的現(xiàn)實意義，不斷探索創(chuàng)新地圖教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，將理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和用圖能力，進(jìn)而提升學(xué)生的地理水平，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王麗平.高中地理地圖教學(xué)常見問題及解決策略[J].當(dāng)代教研論叢，2017，（007）.

[2]李娜.地圖在高中地理教學(xué)中的運用[J].南北橋，2019，（5）：95.

[3]馬玉蘭.高中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生地圖技能[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（5）：141-142.

[4]顧旭.高中地理地圖教學(xué)應(yīng)用簡析[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2019，（2）：210-211.

[5]武東霞.淺談地圖在高中地理教學(xué)中的重要性[J].讀與寫，2018，15（36）：220.