中職創客教育活動與工業產品畢業設計相結合模式教學初探

喻麒麟

【摘 要】在目前我國中職教育發展過程中，通常會受以下幾項因素影響：選題集中；（完成度低；落地性差。進而對中職學生在畢業設計中具有的創新能力有所減弱，使其不僅無法提升學生畢業作品設計能力，還無法滿足目前我國中職教育發展要求。與傳統教育方式相比，在現代中職教育中，豐富的創客型畢業設計教學模式的開展，可為中職學生營造良好的畢業設計環境，同時還增加了學生參與畢業設計的積極性，進而實現創客教育模式與工業產品設計建立良好的聯系的目標，為今后中職學生畢業設計開展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】工業產品畢業設計；教學模式；創客；跨專業

隨著我國對高校學生畢業設計要求的不斷提升，尤其在高校中理工藝術學科進行畢業設計時，需要通過建立專業的平臺，實現對學生畢業設計充分的展示，與此同時，還要圍繞學生畢業設計優勢和特點為高校畢業設計提供更多的參考依據，同時對創客教育活動開展營造良好的發展環境的目標有所實現。例如在目前廣州高校藝術學科進行畢業設計展示時，由于參與的學生逐年增多，逐漸成為珠三角地區重要的設計盛會，同時對需要對展區面積需求不斷增大。但是目前高校學生進行畢業作品展示中，由于高校工業產品畢業設計內容選擇范圍較小，通常無法對專業內容充分展現得目標有所實現，另外，因為其他多種模型發外制作因素影響，導致相似的畢業作品數量不斷增加，畢業設計所具備的學術意義的初衷會被有所打消。所以在今后開展高校工業產品畢業設計過程中，需要通過有效的教學模式，實現跨專業跨學科畢業要求，從而指導學生參與更多的實踐活動，實現對畢業設計教學模式的拓展。所以在學生參與畢業設計過程中，需要學生具有創客型教學模式產生的學習效果，在畢業設計中融入多種實踐內容，對畢業設計作品進行不斷深化，進而通過多種方式對學生畢業作品的學習要求有所達到。

一、我國高校大學生創客教育現狀

（1）創客教育體系尚不健全

在當前來看，創客教育體系中不夠健全的方面主要有三個：第一個就是對于創客教育課程不夠重視。我國大部分的大學在進行創客教育建設的時候，通常認為創客教育課程應該是附屬學科，而不應該是單獨建設的主要學科，所以在日常的教學中，創客教育通常都是隱藏在其他的學科之中的，沒有單獨的課程開設記錄，所以導致我國的創客教育普遍效果較差，不能滿足學生的學習需求。第二個就是創客教育中沒有合適的教材，我國當前大部分的大學中，創客教育都是沒有教材的教學內容，主要依靠老師自己的整理，來不斷的拓展創客教育相關內容。甚至很多教學內容，就是老師通過百度來尋找的內容，從而導致創客教育課程的教學內容根本不具有針對性，不能滿足學生的需求。更重要的時候，這些學科的教學內容本身也存在很大的問題，根本沒有形成一個完整的體系。第三個就是沒有非常好的結合實際，我國當前大部分大學的創客教育都是按照理論基礎課程來繼續講述，很少有實踐的相關內容，從而導致創客教育根本不能發揮效用，很多的學生在接受過創客教育后，根本不能良好的應用，從而導致了創客教育根本不能發揮效果的局面出現。如果不能全面的解決這個問題，那么創客教育的效果微乎其微。

（2）大學生創業就業制度不完善，財政金融政策執行力不足

在當前來看，我國關于大學生的創業就業制度是存在一定的問題的，其中主要的問題有兩個：第一個就是在大學生創業就業的過程中，通常是沒有具體的法律保護的，從而讓我國很難躲的大學生在進行創業就業的時候，和普遍的社會群眾創業沒有任何的區別，很難得到全面的照顧。雖然當前也存在一定的大學生創業就業優惠內容，但是卻也存在很大的問題，因為這些政策根本不夠全面，對于大學生創業就業的保護是微乎其微的。第二個方面就是財政金融政策的執行力不足。雖然當前我國的很多銀行迫于政府的壓力，出臺了一部分的大學生創業就業財政金融政策，但是這些政策在具體的施行中，存在很大的難度。首先是大部分的銀行，在進行大學生創業就業財政金融政策執行的時候，審批非常的嚴格，需要考察大學生的各種資質，只有少部分的大學生能夠通過考察。而在大學生通過了個人的考察之后，大學生創業就業財政金融政策還需要考察大學生的創業項目，如果創業項目風險性較大，或者是銀行機構并不看好大學生創業內容，也不會對其進行審批。這樣就讓能夠得到大學生創業就業財政金融政策幫助的大學生數量急劇下降，也讓大學生創業就業財政金融政策達到不到預期效果。

（3）大學生缺乏創業就業的知識與資源

想好剛好的進行創業就業，是需要大學生自身具有非常廣博的知識的，而且在實際的創業過程中，還需要這些大學生本身能夠非常好的應對雖是可能出現的問題。但是在大學的教育教學中，此方面的培養仍舊存在很大的問題。我國當前大部分的大學，在進行大學生教育的時候，仍舊是以解決大學生就業問題，提升大學生個人就業能力為主，這樣的教育雖然能讓大學生專業技能和知識有著非常全面的成長，但是卻造成了大學生個人知識較為片面，不能較好的進行個人創業的情況出現。尤其是在課程教學之中，大部分的大學都沒有全面的個人創業能力培養內容，從而導致我國大部分大學生都沒有經過全面的創業能力培養，從而導致我國大學生自身能力較差，不能滿足創業的需求。

二、工業產品畢業設計現狀

隨著我國對職業學校學生畢業設計要求的不斷提升，結合工業產品畢業設計教學探索，職業學校可開展創客活動、探索創客活動的有效途徑開展工業產品畢業設計的有效模式，探索創新型人才的培養，并結合廣西壯族自治區自身的特點開展工業產品設計創客活動，尋找創客教育的模式和創新教育的規律。對比全國發達地區中職學校工業產品畢業設計發展現狀分析，得知一些中職學校利用網絡及企業或其他科學技術應用在許多畢業設計范圍不斷擴大。使其設計都可以與生活實際建立良好的聯系，這不僅可為人們的生活和工作提供更多的便利條件，同時還符合時代發展需要，甚至有些還成為了人們生活中必不可少的必需品。例如通過嬰兒體溫測量儀的設計研究發現，，套在嬰兒的手臂上測量儀，可以實現對嬰兒體溫的長時間檢測，不僅可對嬰兒體溫準確的測量有所獲知，同時還減少父母對嬰兒體溫測量的次數。圍繞該畢業設計產品具有的優勢和特點進行分析，根據嬰兒體溫測量儀具有的功能作用，需要使用多種技術應用在測量儀內，同時通過淘寶等銷售渠道實現眾籌。通過對該畢業設計進行研究發現，設計創意所產生的效果可以使更多的創意內容加入到產品中，進而使學生對自身創意能力有所發掘。回到我區中職學校的工業產品畢業設計“創客”教育中發現，“四缺”狀態，缺乏“創客”空間，缺乏“創客”師資，缺乏激勵機制，缺乏資金投入下應另辟蹊徑走企業結合和學校模式建立多維的共享創客平臺對中職學校畢業設計教學尤為重要。

三、工業產品畢業設計的質量保證得益于跨專業合作

為提升工業產品畢業設計質量，需要學生在高校學習過程中，通過跨專業學習，不斷拓展學生的知識范圍，不僅能夠實現多種學科的綜合性應用，同時為畢業設計提供豐富的素材。此外，學生在進行跨專業課程挑選的過程中，需要學生結合各學科的特點，讓學生參加多種工藝創意活動，此外，使學生確定所選跨專業學科，從而為學生增加更多的學科體驗，實現在畢業設計中獲得更多的創意靈感。學生參與跨專業學科學習過程中，學生可以根據不同學習環境，通過與不同專業學生進行交流和溝通，能夠準確掌握不同專業具有的特點，可見學生確立跨學科學習的目標的重要性。在設立目標的時候，為二類保障工業產品畢業設計的質量性，在學科學習過程中，需要學校按照規章制度，讓學生完成該門學科的學習。讓學生懂得結合自身興趣特點，為畢業設計做充足的準備。在學生進行跨學科學習過程中，會導致原有的教學模式發生變。在學生在參與跨學科學習過程中，需要高校教師能夠引導跨專業學生，按照時代發展要求和教學任務，從而確定學生通過跨專業學習獲得更多的創新能力，通過對學生創新能力的培養，使學生在畢業設計過程中，充分展現學生通過跨專業學習獲得的成績。作為高校學生重要的成績表現形式，需要高校能夠重視學生在畢業設計中，學生需要通過創新能力的展現，從而實現畢業作品具有的作用，為學生完成工業設計具有創新能力，營造良好的發展空間。

四、“創客型”畢業設計教學平臺有助于跨專業合作的展開

目前中職校學生進行畢業設計過程中，通過創客方式能夠為學生進行畢業設計提供良好的發展空間，并不斷擴大對學生進行畢業設計影響范圍。因此在進行創客形式畢業設計發展過程中，發現為創客型畢業設計建立多維共享創客平臺，更多的為畢業設計提供技術及企業專家幫助，并在學生進行畢業設計過程中，能夠實現多種學科和技術交流，成為目前我校畢業設計主要應用形式。因此為提升創客型畢業設計具有的優勢，需要不斷深化創客教學發展，從而為學生進行畢業設計教學提供豐富的學科和技術支持。我校通過開展《工業產品CAD》畢業設計教學與創客教育模式相結合探索，發現以下特點進行深入分析和研究：（1）通過網絡平臺發布工業產品畢業設計具有的要求，圍繞創客型教學展開，讓學生們實施生活大類選題、制作調研計劃書、調研報告、設計開展、草圖尺寸實物圖、設計說明和總結等教學展開中企業專家和教師共同指導下讓學生成為知識學習的主體，我們更注重創設和學生探究問題情境，讓其自主探索并合作解決問題，教學過程能夠實現中職學生特點的《工業產品CAD》畢業設計具有的創新；（2）我校在一年級教學中采用部分課程跨專業學習再業余時間通過學校云平臺的教學資源庫學生根據不同專業進行專業知識學習。過程中需要確保學習質量為今后能夠進行有效的畢業設計，從而實現創客畢業設計教學要求。學生進行跨專業學科學習，目的是能夠為畢業設計提供更多的創新成果，并按照創客教學模式建立的應用平臺，能夠使每名學生參與到創客教學過程中去。通過教師對畢業設計創新技術應用進行指導，實現學生通過創客教學模式，獲得更多的畢業設計應用效果。為提升創客教學模式產生的作用，學生需要打破傳統學習觀念，增加豐富的學習方法，目的是能夠獲得更多的創新能力，實現對畢業設計進行技術和內容的升級。

在進行創客型畢業設計教學模式應用過程中，需要學校根據創客教學內容，為教師和學生提供相應的技術指導，并融入豐富的教學內容，目的是能夠使學生通過良好的學習環境，獲得更多的畢業設計靈感，實現對創新畢業設計發展的要求。因此通過建立完善的多維共享創客平臺，不僅為學生提供多種應用技術，同時學生按照畢業設計要求，能夠通過平臺組建畢業設計小組，從而在小組內能夠使學生利用交流過程產生的創新能力，使畢業設計具備與實踐產生的應用效果。通過建立畢業設計小組，需要在小組內確立畢業設計組織者，并發揮小組畢業設計具有的優勢，能夠實現對設計內容進行綜合性掌握，進而使畢業設計要求符合創客型教學模式要求。

在實施創客型多維平臺過程中，學生應根據畢業設計要求，按照平臺管理規定，實現對畢業設計進行記錄管理的作用，從而確保每個階段的畢業設計，都能夠符合創客教學要求。結合建立畢業設計小組過程，通過小組管理人員對設計產生的管理作用，有效提升學生對畢業設計具有的控制效應，使學生與教師建立交流溝通關系，完成相應的組織管理工作，確保畢業設計能夠按照要求。能夠不斷擴大畢業設計創新應用范圍，并不斷完成由小組轉變成團隊的過程，實現在多種設計要求中完成畢業設計。因此學生在畢業設計創新意識應用范圍不斷擴大過程中，能夠按照畢業要求，實現在組內學生間相互交流和幫助，從而使畢業設計過程具有穩定的效應，確保畢業設計通過組內成員共同完成，從而提升學生通過團隊建立的關系產生的作用，為學生參與到學習和工作中產生積極的影響。由于工業畢業設計需要更加專業的知識進行指導，從而為學生在畢業設計過程中，營造良好的學習交流環境，并通過有效的管理方式，能夠真正實現對畢業設計進行創新技術應用產生的效果，為學生在進行畢業設計展示過程中，提供良好的實用效果。

在學生完成工業產品畢業設計階段內，可以利用創客型畢業設計教學模式建立的應用多維共享創客平臺促進中職生職業的發展，使企業專家對工業產品畢業設計進行系統的分析與研究，從而分析出工業產品畢業設計中存在的問題，并指導學生進行有效的改正，為學生畢業設計投入使用提供良好的應用環境。并通過企業專家對畢業設計進行指導，激發學生的創客性思維能力，吸引更多工業產業的的關注，從而將畢業設計與生活、就業等達到有效的融合。對學生畢業設計進行不斷指導，能夠使學生對畢業設計產生更多的創新技術應用想法，并能夠按照設計要求對產品進行優化設計，同時為畢業設計實際生產起到積極的作用。

圍繞創客型畢業設計教學平臺建立產生的作用進行研究發現，創客多維共享平臺的建立，能夠克服中職學校中，很多種實際的問題。此外，建立創客型教學平臺，目的是能夠使學生通過平臺，獲得相應的數據信息，并通過跨學科專業，實現對創新意識的應用，從而確保所完成的設計作品具有可行性，能夠投入到實際生產過程中。可見，在進行創客型教學平臺建設過程中，應當打破傳統教學方式，將新觀念合理化的應用到多維共享平臺中。從而促進更多的學生通過平臺，建立畢業設計小組，在小組的不斷督促下完成優秀的畢業設計，實現多種跨學科專業學生的交流，確保畢業設計具有的實用效應，設計出具有價值意義的工業產品投入到社會中。總而言之，可以看出在我國目前中職畢業設計教學過程中，需要不斷轉變傳統教學方式，加大投入力度，積極引導學生參與到不同學科學習過程中，不僅使學生具備更多領域的專業知識，同時培養學生能夠進行交流能力，實現畢業設計團隊建立具有科學化和實用化特點。利用多維創客型教學平臺，實現對多種學科信息的集中管理，并為學生提供更加豐富的畢業設計指導，從而實現學生對畢業設計產生的興趣，為中職校后續開展畢業設計提供豐富的經驗。

五、總結

綜上所述，中職院校進行畢業設計過程中，需要將創客型多維教學平臺的作用得以發揮出來，從而引導學生進行不斷學習，更好的完成畢業設計，將創客型思維融入進去。實現對學生創新能力的培養，最終得以呈現出更優秀的畢業設計作品。

【參考文獻】

[1]孫召英.畢業設計指導現狀及對策研究[J].現代經濟信息.2017（22）：48.

[2]劉軍.提高工科院校本科畢業設計質量的研究與實踐[J].科技視界.2017（33）：14-15.

[3]陳志君.在畢業設計中培養大學生創新能力的途徑探討[J].常州工學院學報. 2017（06）：76.