探索高校大學生黨員黨性教育工作困境及實踐模式

馬逸適

摘 要：在眾多的黨員教育工作中，黨性教育起到了不可替代的重要作用，高校大學生的黨員黨性教育工作得到了人們的重點關注。我們需要結合黨性教育的相關規律制定相關的教育方案，不斷提升大學生的思想政治水平，還要加強大學生黨員的自身觀念，培養大學生的承擔職責的能力。下面本文主要論述了當前高校大學生黨員黨性教育工作困境，然后提出了相應的實踐模式，希望能夠推動高校大學生黨員黨性教育工作的落實。

關鍵詞：高校大學生;黨員

一、闡述高校大學生黨員黨性教育工作困境

（一）高校大學生黨性教育的對象相關理論不夠完善

共產黨的指導思想是馬克思主義理論思想，不斷學習黨的相關知識才能更好地看清社會發展形勢，才能進一步明確唯物史觀，成為一名有共產主義覺悟的先鋒戰士。但目前，部分高校大學生黨員僅僅通過短期的黨課學習和政治理論課獲取黨的理論知識，學習主動性不強，學習中大都淺嘗輒止，流于形式，缺乏系統深入地思索探究，也很少關注黨的重要工作動態和重大活動，普遍存在著對馬克思主義經典理論重視程度不高，學深悟透、內涵剖析不細，政治責任感較弱，對黨員所承擔的政治責任和歷史使命認識不清，黨員的先進性體現得不充分等現象。

（二）高校大學生黨性教育的落實媒介較少

黨性教育知識的學習需要實踐經驗的大力支持，缺乏實踐知識的支持就會影響黨性教育工作的效果。通過相關調查研究不難看出，不少高校依然采用傳統的教育模式進行黨性教育，盡管適當采用新媒體平臺拓展教育陣地，但理論武裝內容往往缺乏新意，針對性不強，實踐教育方面還顯得比較薄弱，入黨積極分子和黨員的理論學習積極性不高。

（三）高校大學生黨性教育的考評機制有待健全

只有不斷健全黨性教育的考評制度，才能更好地落實好高校大學生黨性教育工作，才能提升大學生的思想政治教育水平。當前，部分高校對大學生黨員黨性教育的評議和結果運用還不夠到位，對黨性教育考評工作缺乏科學理性的認識，對大學生黨員的黨性教育只有工作計劃，沒有監督檢查體系和考評體系;有的雖建立了考評機制，但是制度設置不科學，黨性教育的考評指標不統一、不系統，對大學生黨員的要求、權重不一，考核的結果不能客觀、公正地反映黨性教育的實際效果，并且考核的結果幾乎不能運用到對大學生黨員成長成才的教育過程中去，也很難發揮激勵作用。

二、探索高校大學生黨員黨性教育的實踐模式

（一）認真落實好黨性教育中的信仰教育工作

信仰教育在高校大學生黨性教育工作中起到了關鍵性的作用，只有不斷提升高校大學生的信仰教育水平，才能更好地落實黨性教育工作。信仰的缺失導致當前高校部分青年學生焦慮浮躁，對理想困惑，對前途迷茫。而作為高校優秀青年學生代表的大學生黨員不能沒有信仰，黨員的信仰就是堅定的共產主義信仰，這是黨員奮斗前行的指明燈，是抵御困難，克服荊棘的力量之源。信仰教育是夯實大學生黨員理想信念根基的重要途徑，在黨員經常受教育、不斷強意識的過程中保持和發揚黨的先進性，引導大學生黨員更加科學地審視自我、了解自我，更好地展現人生價值。信仰的培育不可能一蹴而就，要綜合考慮社會發展環境，系統分析多元化時代特征，探索信仰教育的新路徑和新方法，有針對性地為大學生黨員量體裁衣，打破傳統簡單的理論說教形式，把黨的歷史、黨的知識、黨的文化等滲透融入到大學生活的方方面面，采取更為生動、更有說服力的手段，讓大學生黨員真學、想學、愿學，并把學到的感悟升華為行動，切實提升信仰教育的吸引力與感召力。

（二）創建高校大學生黨性教育的實踐基地

為了提升高校大學生的黨員黨性教育水平，我們應該把黨性教育的理論知識與實踐技能結合在一起，這樣才能推動黨性教育工作的長遠發展，理論聯系實際是中國共產黨在各個時期始終走在前沿的重要法寶，是全體黨員應一以貫之的珍貴財富。但在很多高校，豐富的理論教育資源卻沒有同等的實踐教育陣地與之相匹配，往往出現不盡如人意的教育效果。因此，要著力提升實踐教育的投入，全方位接續理論教育，形成有效的大學生黨員黨性教育聯動機制，推進教育模式均衡化、多樣化發展。

（三）進一步完善高校大學生黨員黨性教育規范制度

擁有完善的黨性教育制度能夠進一步規范高校大學生自身行為，還能推動黨性教育工作的順利落實，我們需要堅持以人為本的原則，充分尊重大學生意愿和需求，進而為大學生黨員黨性修養的錘煉和磨礪提供可靠的依據。大學生黨員群體流動性較強，制度的建立要對標實際，用發展的視角分析問題解決問題，堅持繼承和創新。第一，要從規范組織發展的源頭做起，在入黨積極分子、預備黨員和正式黨員的不同階段，建立全程式全方位的教育培訓機制，有效解決部分大學生黨員黨性意識較低、政治敏銳度較弱、理論修養較差等問題。第二，要切實完善黨性教育相關組織機構責任制，明確分工，從宏觀調控、開展指導到具體實施，層層傳導壓力，層層壓緊責任，推進大學生黨員黨性教育目標的落實。第三，必須制定嚴格的監督制度，保證黨性教育有據可循，有理可查。重點是要建立大學生黨員黨性教育的考評體系，通過設計操作性強的考評指標和調查問卷等，綜合運用多種評價方式，找準評估考核與黨性教育的最佳結合點，以評促建，以評促教，實現大學生黨員黨性教育的內化和深化。

參考文獻：

[1]王夢珠.加強大學生黨員黨性教育的幾點思考[J].學校黨建與思想教育，2010（4）.