多媒體技術 在英語對話教學中的運用

董玉燕

隨著我國國際化進程的加快，英語作為世界官方的通用語言，其重要性不言而喻。小學是英語學習的起步時期，也是關鍵時期，如何激發學生學習英語的興趣，豐富教學內容，拓展教學途徑，是英語教學需要不斷思考和探索話題。多媒體技術誕生為實現這個目標提供了解決途徑。本文就多媒體技術運用于小學英語對話教學的意義進行了闡述，并對多媒體技術的運用原則和應用路徑進行了深入探討。

隨著我國科學技術水平的不斷提高，各種現代化的信息技術已經進入了成熟發展期，與此同時，多媒體技術被越來越多地運用于課堂教學，并取得了非常好的效果。

一、多媒體技術運用于小學英語對話教學的重要意義

多媒體技術可以通過視覺和聽覺的共同沖擊，給學生帶來不一樣的感官體驗。一般來說，課堂教學教師占主導地位的情況十分普遍，但在多媒體技術的幫助下，教師可以順利退回到引導者和領路人的角色上，給學生留下更多發揮的空間，激發學生對英語學習的積極性和主動性，減輕學生對英語口語學習的恐懼感。同時，多媒體技術還可以有效調節課堂氣氛，營造輕松、和諧的學習氛圍，通過關鍵詞關鍵句子給學生在對話練習中進行提示，以便幫助學生完成對話練習。可見，多媒體技術對于小學英語對話教學和英語學科的教學目標的完成是有很大的促進作用的。

二、多媒體技術在小學英語對話教學中的運用原則

（一）目標性原則

多媒體技術應用于小學英語對話教學的主要目的是要優化教學過程，提升教學質量。因此，在使用多媒體技術時候目標要明確，要配合對話教學的目標和課堂教學的進程來進行，避免出現為了用多媒體而用的情況。

（二）適度性原則

課堂的主體是學生，學生應該在課堂教學中發揮主體性作用。多媒體技術在英語對話教學的課堂應用中要秉持適度的原則，一方面選擇的圖片、聲音、動畫等方面要符合當堂課的教學內容;另一方面播放多媒體所占據的時間不宜太長，不能喧賓奪主，替代了學生在課堂上的主體地位。否則，將大大影響學生的學習效果。

（三）直觀性原則

在運用多媒體時，要讓學生能夠直接感受到多媒體教學所帶來的優越性，讓學生沉浸在多媒體創設的情境中，加強學生的感官感受，使其能夠充分理解信息，幫助學生提升對話能力。

三、多媒體技術在小學英語對話教學中的應用路徑

（一）常用多媒體，豐富教學內容

在小學英語的對話教學中，應該要將多媒體技術作為課堂教學的主要輔助軟件之一，在保證適度、適量的原則下，常用多媒體來豐富教學內容，幫助學生增長英語知識，提升英語素養。比如在PEP人教版小學英語三年級上冊“Happy Birthday”單元的教學中，在上課之前，教師應先準備好相關的圖片和音頻，在上課時先播放歌曲，使學生們通過音頻了解今天所學內容的主題，同時可以利用多媒體來介紹關于“生日”的一些背景知識，并要求學生將了解到的知識運用到后面的對話練習中，落實學習效果。

（二）巧用多媒體，創設教學情境

據有關研究顯示，話題是激發學生學習興趣，發散學生思維的有效方式。在進行課堂設計時，教師應多開展一些話題的創設，讓學生們有充分的時間和足夠的機會來進行對話練習，鍛煉自己的口語能力。與此同時，為了能夠調動課堂氣氛，激發學生的學習興趣，教師可以創設一個情境，與生活相貼切，讓學生們有熟悉感，運用多媒體技術還原日常生活場景，幫助學生進入角色。比如，在進行PEP人教版小學英語四年級下冊“Dinners ready”單元的教學中，在對話練習前，教師可先使用多媒體將本堂課所涉及的詞匯放映出來，并呈現一些日常生活的圖片，讓學生利用核心詞匯進行角色扮演或對話配音，最后利用多媒體CAI對學生對話練習進行打分或給出鼓勵性評價。

（三）活用多媒體，拓展教學方式

首先，可以利用多媒體進行人機對話。口語能力是英語最重要的能力，獲得口語能力的唯一途徑就是多練、多說，多媒體技術為口語能力的提升提供了有力的支撐。在訓練學生的會話能力時，教師可以根據課堂教學進度，在計算機上設計一些主題CAI課件，使學生與計算機進行直接交流，幫助實現浸泡式英語學習環境。其次，教師還可以利用多媒體展示競賽模式，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。比如，在學習了PEP人教版小學英語五年級下冊“My favourite season”這一課后，可以將學生分成多個小組，分別運用該單元中學習的詞匯和語法知識開展會話訓練，教師利用多媒體技術展示學生的會話內容，并對此進行打分點評，獲得優勝的小組可以在本堂課上獲得滿分的課堂成績。

四、結語

在小學階段，激發學生學習英語的興趣，形成良好的學習習慣，為學生打好英語基礎，對其日后的英語學習都具有重要作用。多媒體技術在小學英語對話教學中的應用能夠在活躍課堂氣氛的同時增加學生的學習積極性，幫助學生主動開口練習，提升口語能力和英語水平。因此，教師應常用、巧用、活用多媒體技術，堅持目標性、適度性、直觀性原則，加強多媒體技術在對話教學乃至整個英語教學過程中的應用，保證教學質量，提升教學水平。