微課在小學信息技術教學中的設計與應用

蒙偉蘭

本文由小學生自身的學習方式特點和老師對其的教學方式出發，提出了微課在小學信息技術教學中的應用方式，以提高教師的教學效果。

一、微課的具體解釋

微課堂，顧名思義就是互聯網式的多媒體課堂。信息技術教學給大家所傳遞的本來就是非常枯燥無味的內容，但由于當下多媒體教學的廣泛采用，激發了孩子們的興趣，能使他們更好地進行學習，掌握更多的漢字。現在各個地方的小學都在逐步的研究這一方法的實行。為使小學生們打好學習語文的基礎，應該注重他們識字的能力，趣味性教學的方法，是值得提倡的。但是，凡事都是有利有弊的，這種教學方式也是一樣。本文主要分析它的具體應用與設計思路。

二、明確的學習方式

無論是做什么事情，都必須確立一個目標。在學習信息技術方面，應該做好相應的規劃，并有一定動力去推動學習，學生們在學習中才能很好地掌握知識和技能。現在，大部分的教師都是用比較傳統的方式進行教學，并不能提升學生們的興趣，有時還適得其反，讓學生們產生一定的反感。由于學生不喜歡這門學科，對這門學科不能了解進而不感興趣也不會花費精力去學習去求知。因此，教師要根據每個學生的具體情況制訂適合這個班級的教學方案，并且應該是靈活多變的，每次上課都讓同學們耳目一新，激發學生們的樂趣，從而更好地提高學習的效率。教師應該把重點放在學生身上，根據每個人不同的情況，進行不同的教學，使每個學生都能夠在自己的課堂上學到更多東西，更好地適應自己的課堂，這樣能夠提高課堂效率，從而提高他們的學習成績，實現高效課堂。

三、對于小學生的教學方法

1.小學生是不同于成年人的一種比較特殊的群體。首先，小學生們的情緒是很難控制的，他們都沒有涉及過更多的人情世故，他們是非常單純的。其次，他們的心智還都不成熟，必須要有正確的方法加以引導，否則會造成他們對學習產生厭惡，并引發不好的后果。最后，他們這個年齡段的孩子們的性格都還沒有完全形成，都是復雜多樣的，有些孩子會非常調皮。所以老師在進行教學進行溝通時，應該掌握正確的方法，使他們懂得這些事情的前因后果，要細心教導，并且通過一些比較趣味的方式進行引導，使他們能夠在學習中達到一定的效果。

2.在一些低年級的教學中，一般的學校在現在的教學中都是比較死板地按部就班進行教學，缺乏一定的趣味性，這樣就不會激起小孩子們的興趣。學生們在小學階段要掌握的東西會有很多，所以必須有一定的吸引小學生的做法才能夠讓他們學習到更多的東西，從而達到較好的學習效果。如今的互聯網時代，微課堂成了大家越來越熟知的教學方式。互聯網技術的迅猛發展，微時代隨著互聯網時代的發展而到來，隨之產生了教育領域的新生事物，即微課。目前我國對小學信息技術教學致力于創新的教學模式，致力于對學生學習能力的不斷提升和教學效果的不斷強化。將微課這樣的嶄新概念引入到小學信息技術教學中，可以為小學信息技術教學增加生機，并有助于提高學生運用現代信息技術的操作能力。

3.微課主要特點就是通過對一個個更小的知識點進行拼接，連接成比較廣的知識面。在教學的過程中，應注重知識的重點和難點，讓學生們更好地理解。微課堂可以更好地提高學生的學習興趣，多種形式的課堂，可以讓學生們獲得新奇感，微課堂還能夠更詳細地解析所要學習的重點知識，也能夠更好地達到學習效果。

四、微課在信息技術學習中的應用

1.學習信息技術這門課，也應該做好一定的規劃，并有一定動力去推動其學習。微課堂總體來說，也是一種趣味性教學手段，教師應該把重點放在學生身上，具體分析每個人的不同情況采用不同的教學方法，使每個學生都能夠在自己的課堂上學到更多東西，更好地適應課堂，這樣就能夠提高效率，并實現高效的課堂。

2.如今，運用生活、結合生活對學生進行教育成了教學中的一大熱潮。在歷史學習中也是如此，在歷史教學與生活教育理論相結合的教學過程中，老師們可以從生活方面對學生進行引導，讓學生自己去發現歷史學習中每個朝代每一種生活習性與現在生活的不同之處以及相似之處，這樣能夠激發他們的興趣，提高學生的學習積極性。此外，在學生們的學習中，學校的師資力量以及學校的環境都會影響他們學習的效果。

五、結語

在現在的教學過程中，老師的教學方法嚴重影響了學生們學生所能學習到的東西。實踐表明，如果教師的教學方法不適合某個學生，可能會起到適得其反的效果。因此，現如今教學方式有所改變，主要以學生的適應方式來進行，聽取學生們的訴求，運用生活中的知識來進行教學，這樣他們的成績才會更好，他們所學到的東西才會更多。如今大多數的學校都實行了這種方法，讓學生成為學習的主體，并且以生活教育進行教學逐漸成了教學中的重點。微課堂在信息技術的教學過程中也是非常重要和受到小學生們的青睞的，因此，可以提倡更多的學校開展微課教學。