“互聯網+”在職業教育教學、實訓、管理、服務的應用價值研究

楊順韜

摘 要：教育與“互聯網+”的結合模式正在不斷的進步，合理使用互聯網改善教學成果是新時代教育的要求。職業教育也在順應時代潮流，利用互聯網改革教育模式，在一定程度上促進了教育的發展，但是其中的創新方式上仍有欠缺，不能完全發揮出互聯網的優勢，甚至降低了學習效率，忽視了職業教育的本質。本文將對“互聯網+”在職業教育教學、實訓、管理、服務等方面的應用現狀進行分析，剖析其應用價值和存在的問題，探索“互聯網+職業教育”的科學模式。

關鍵詞：互聯網+;改革;價值

現階段，國家大力支持互聯網的發展，互聯網基礎資源的規模繼續擴大，擁有校園網絡這一現象在職業教育學校越來越普遍，為互聯網與職業教育的融合提供了堅實的硬件基礎。除積極參與“慕課”“愛課程”等網絡教育平臺，將互聯網與教學相結合外，職業教育學校還將互聯網與職業實訓、學校管理、校園服務相結合，彌補了傳統教學和傳統管理模式的不足，極大地促進了學生素質和校園管理與服務效率的提高。

一、“互聯網+”在職業教育應用中發揮的巨大價值

（一）“互聯網+教學”

目前，互聯網在職業教育教學方面的發展較為迅速，互聯網教學的創新方式層出不窮。在很多職業教育學校中，教師教學采用PPT、視頻、動畫、圖片等展示方式，讓課堂不再充滿文字的枯燥，增強了學生的積極性和注意力。

互聯網讓學生與教師的互動更加便捷，市場上的互聯網? 產品不僅可以幫助教師布置、收繳和整理作業，而且教師還可以很便利的上傳教學資料以供學生們學習，還會有交流問答平臺促進教師與學生的溝通。另外、教師會留與教學內容相關的作業，而作業的資料需要學生在網上尋找，此舉會提高學生辨別真假信息的能力，提高自身的探索和科研能力。這些創新的與互聯網結合的教學方法符合新時代網絡迅猛發展的趨勢，將促進職業教育教學模式的進步和提高。

（二）“互聯網+實訓”

職業教育與成人教育不同，它更偏向與職業化和技能化，與社會工作的聯系更為緊密。實訓是職業教育中不可或缺的重要環節，是培養技能型人才的關鍵。有一些職業教育學校為加強與企業的合作，共同建設網絡平臺。在平臺上分享企業實際信息，模擬企業工廠運作讓學生在網絡上便能了解真實的職業環境;發布實習信息，進行線上評選，為學生提供實習機會;舉辦線上活動，開設體驗區，讓學生能體驗到企業的真實決策環節或者能夠參與到企業的實際運轉中。

“互聯網+實訓”可以實現學生提前對企業內部信息的了解，提前學習到實際技能的應用知識，能更早的讓學生接觸到真實職業，更有效的鍛煉學生自身的技能和自主學習的能力，更好地實現職業教育培養技能型人才的教學目標。

（三）“互聯網+管理”

校園信息化管理水平大幅度提高的基礎是互聯網的應用。職業教育學校通過構建網絡平臺，可以實現對學校成員各種信息的系統管理，可以發布學校動態和國家教育要求等信息。學校利用互聯網技術可以實現智能簽到，宿舍查寢等功能，可以合理化學生的課程安排，可以標記學生在校期間的表現以便為綜合評價提供材料，還可以讓學生進行線上的教學評估，加強了學生管理的規范性和科學性，提高了學校管理的水平。

互聯網具有形式多樣、信息量大和傳播速度快等一系列優點，完美契合了校園管理的需求。學校借助網絡進行管理，不僅方便快捷，而且能夠大范圍的貼近校園成員的生活，接受他們的建議，促進校園管理的長遠發展。

（四）“互聯網+服務”

“互聯網+服務”發揮著營造更美好的校園生活、為國家和社會提供全方位發展的人才的重要價值。

良好的校園服務能夠提高學生對于自身學校的幸福感和歸屬感，在很多職業教育學校中，學生都可以利用網絡繳納學費、查詢相關教學信息、與教師或校友進行互動和參與學校大型活動、使用飯卡在校園內消費和微信飯卡充值，通過微信公眾平臺參與校園媒體活動。而且有些學校還利用網絡平臺對學生進行心靈或物質上的幫助，鼓勵學生在平臺上展示自己的各方面才能，開設教師、學生和父母的交流版塊。這些措施在為師生提供便利服務的同時，豐富了校園文化，促進了學生身心的健康發展和校園關系的和諧。

應用互聯網，打造智慧校園是現代校園建設的主流。“互聯網+”將會使職業教育在教學、實訓 、管理、服務等各方面的發展迎來質的飛躍。互聯網能夠創造的現有價值和潛在價值，將會為教育發展提供強大的動力。在這樣的大數據網絡時代下，職業教育學校不能脫節，必須重視網絡建設，緊跟時代發展。當然，新生事物的發展必然出現問題，“互聯網+職業教育”也不例外。

二、職業教育在結合互聯網的過程中出現的問題

（一）利用互聯網教學的方式有待創新

經過調查可知，職業教育在結合互聯網的過程中仍然存在著傳統教學的缺陷。第一、教師只是課前準備授課資料，通過電腦講授，單純的講解PPT，缺乏與學生的互動，沒有將理論與實踐相結合，導致出現課堂效率下降，課堂積極性不高等問題。第二、還有一些教師在展示PPT、視頻等教學資料時，教學節奏過快，缺乏思維的引導過程，教學效果反而降低。第三、有很多課程可能不適用網絡的方式，更適合板書等傳統的方式進行講解，而課程講解的不同階段也有不同的特點，有一些職業教育學校一概而論將所有課程全部借助網絡教學。教學形式可以更加多樣化、靈活化、高效化。但是顯然教學與互聯網的結合需要更加全面的科學的創新的方式。

（二）“互聯網+管理”水平有待提升

校園管理水平的提升得益于互聯網的應用，但是其中也存在著一些缺陷，比如管理人員只借助網絡平臺讓學生們繳納學費，辦理手續，卻沒有相應現實生活中的辦理點，并沒有考慮到一部分家庭條件略差，可能不具備上網能力和條件的學生;一些學校管理活動通過網絡展開，但缺乏對具體的操作步驟的相關說明，導致管理效率下降;另外，一些學校的動態以及相關資料在網絡平臺上的展示缺乏宣傳，學生可能都不了解學校的管理平臺的各種板塊和內容。