“談心式”的評語在轉化學生中的運用

譚瑞聰

摘 要：好好說話，把話說好，不僅是班主任的基本功，也是班主任直接而重要的工作方式之一。"談心式"的評語既有助于孩子的學習和成長，又能增加教師的親和力，拉近師生的心靈，幫助教師贏得學生的認可和喜愛。本文探索把"談心式"的評語走近基礎差的學生、紀律差的學生、中等學生、成績好的學生，在轉化不同學生中所起的作用。

關鍵詞：班級管理;談心式評語;小學生

談心是師生之間交流和溝通的重要方式，"談心式"的評語既有助于孩子的學習和成長，又能增加教師的親和力，拉近師生的心靈，幫助教師贏得學生的認可和喜愛。用北京四中原校長孫維剛的話來說就是："澆樹澆根，教人教心"，只有把學生的"心"談到位了，才能把"人"教好。在班主任工作中，我運用"談心式"評語的這一方式，走近學生的心靈，使我在教學上如虎添翼，真正做到了為人師表，誨人不倦。

一、"談心式"的評語讓我走近了基礎差的學生

表揚和鼓勵是學生樹立信心的基石，是向成功邁出重要的一步。學習成績差的學生，本來就有自卑感，總覺得自己不如別人，抬不起頭來，但用一些親切的、充滿鼓勵的話語，猶如和煦的春風，輕輕地吹去了他們心靈上的陰影。他們覺得老師并不歧視他們，討厭他們，因而學習上也會自覺，不管是老師布置的作業或練習，他們都竭盡全力地去完成，學習成績也自然地有了提高。

例如，本班的一位同學無心向學、成績差的小華。我為了轉化她，經常找她談話，鼓勵她樹立學習的信心，相信經過自己的努力，會彌補自己的不足，取得好成績。同時，我在她的練習本、作業本、試卷上都經常注意利用評語加強對她的鼓勵。如："你的計算能力好，說明你有數學天賦，相信你的數學也會學得更好"、"聽課很認真，繼續努力！"、"你的作業很負責任，老師很高興！"……

總之，在每次她做題的時候，我特別注意，發現她的點滴進步，及時寫好鼓勵語。我發現這樣的鼓勵評語寫多了，也就慢慢地提高了她的自信心。一個學期來我通過加強課前、課堂、課后的輔導，再加上種種溫馨的評語，終于使小華同學的學習成績趕上了其他同學，有時測驗成績還排在全班前列。

二、"談心式"的評語讓我走近了紀律差的學生

我班的小龍是最令我頭痛的一個。他簡直就是一個"老頑固"，批評他吧，越批評他越搗蛋;表揚他吧，他一句也聽不進去。軟硬兼施對他來說是毫無作用，照樣我行我素。做家訪吧，他的父母常年在外搞生意，根本無暇管教他。面對這樣的學生，我真苦惱。只希望日子快點過去，別讓我再面對他，我曾產生過放棄他的念頭，但一句偶然讀到的話"愛是忍耐。"卻讓我改變了想法。是啊！對于那些紀律差的學生，如果一兩次的教育不見起色，就放棄對他們的教育，這樣怎談得上"忍耐"？因此，對他們的教育應持之以恒，用"愛"去感化他們。

于是，我抓住他數學基礎較好，計算題準確率很高的閃光點，改用"不同"的話語。這樣，在于他的每次作業上，都留下了我語重心長、感人肺腑的話語。除此之外，我還經常以朋友的身份同他談心。功夫不負有心人，"老頑固"終于被我的誠心感化了，收住了野馬的疆繩，專心聽講，努力學習。許多調皮生在他的影響下，也端正了學習態度，改進了學法。因此，那一年的小升初考試中，小龍同學竟以優異的成績考上了初中學校，全班的成績也居于全鎮的前頭。

三、"談心式"的評語讓我走近了中等學生

在一個班集體里，無論是學習還是紀律方面，中等學生是最令班主任容易遺忘的一群，好事、壞事輪不到他們;批評、贊揚更少在他們身上出現。但我班的學生，卻沒有被遺忘的。

我們班的小羅同學體育方面突出，但學習成績一般，于是我在給他的評語中這樣寫道："你是一個好孩子，上學從不遲到，作業能及時完成，運動場上你更是神氣，為集體爭得了不少榮譽！可是這些你就滿足了嗎？加把油，把學習搞上去，相信你是不甘落后的。"我的信任和鼓勵，使小羅同學增強了學習勁頭，在全校數學競賽中榮獲二等獎。

又如，我給一位小組長的評語是： 默默無聞的你，總是默默地做著平凡的事，老師喜歡這樣認真的你，認真的去當好組長，認真地做好老師布置的任務，也認真地學習。但是你的成績還是不太理想，或許就在于你在學習上不太動腦筋，不懂又不敢去問老師的緣故吧！優異的成績總是光顧自信的愛動腦筋的孩子喲，希望你能多總結學習方法，爭取更大的進步！

總之，在多次的談心中，中等學生由于時時感受著老師的關心和贊許，他們怎能不好好地去學習呢？

四、"談心式"的評語讓我走近了成績好的學生

對于成績好的學生不能用嚴厲批評的口氣，這樣會傷了他們一貫高高在上、不甘示弱的自尊心，但"談心式"評語使他們能時時意識到自己的缺點，及時改進，成績也自然總是遙遙領先了。

例如，我給我們班學習委員的評語是：身為學習委員的你，是老師得力的小助手。因為有你，老師可以放心地下班，可以安心地備課改作業。所以，老師好想跟你說一聲謝謝。你有工作責任感，做事踏實，聰明機智。不過，近段好像有些驕傲了，這是不行的。老師希望你在上課時更能積極地發表見解，多跟大家交流溝通，帶領全班同學一起創造更多、更大的輝煌。

在育人工作中，我用"談心式"評語代替了聲嘶力竭的喊罵，代替了各種粗暴的變相懲罰，讓我真正走進了學生們的內心世界，成為他們的知心朋友、良師益友。因此，不管什么"差班"、"亂班"，只要我接手就可以管理得有條不紊，成為學校中的"雙優班"、"標兵班"。