培育學生核心素養 提升思想道德品質

張國實

摘 要：核心素養培養既是新課改的基本要求，也是新時期道德與法治學科教學追求的目標。初中道德與法治教學中，培養學生核心素養，其根本出發點是踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，突出強調社會責任感、創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。本文探討初中道德與法治教學中學生核心素養的培養途徑。

關鍵詞：初中;道德與法治教學;核心素養;培養

初中道德與法治課程是一門以育人為目標的學科，應該注重培育初中學生思想品德學科的核心素養，為他們今后成長為有理想、有道德、有文化的合格公民打好基礎。將核心素養與學校思想教育相結合，核心素養對學科課程教學具有一定的指導和引領作用，并能凸顯出學科的育人價值，將知識教學升華到育人層面。將核心素養融入教育領域中必須以學科為載體，運用一定的教學方法才能培養學生的核心素養。

一、巧設問題情境，培育學生觀察社會問題的能力

觀察社會問題的能力是思想品德學科核心素養的重要組成部分，也是獲取上述核心素養的重要途徑。觀察能力是一種有目的、有計劃的知覺能力，是個人對現實問題的一種感性認識。我們可將其稱為"思維的直覺"，這種思維直覺并非天生的，需要老師適當地指導。思維起源于疑惑，這是一個不斷提問、不斷解答、逐步明朗的過程，一般由主體自問自答。當然，外部提問也能成為啟發思維的重要方式。在教學中思品教師應精心創設問題情境，點燃學生的求知欲望，引導學生觀察生活、觀察社會。例如在教學九年級《認清基本國情》一課時，筆者設計了一個觀察任務。課前要求學生調查自己家庭在吃、穿、住、行等方面的變遷，講一講自己的調查發現與調查心得。然后，讓學生根據自己對生活的觀察講一講自己所了解的中國基本國情。然后，筆者總結道：我們大家的中國夢都是相通的，要將祖國建設為一個民主、富強、文明、和諧的現代化國家。這是我們現階段的歷史任務，需要我們大家共同努力。那么，針對我國目前的基本國情，我們還應從哪些方面加以努力？學生通過激烈討論后明白了"我"與"祖國"之間的密切聯系，從而激起學生的愛國激情。

二、制定科學的教學目標，明確核心素養的培養方向

教師應該根據大綱規劃并制定新學期的教學目標。在制定教學目標時需要結合學生的實際情況，同時考慮課本知識和技術，制定的教學目標應該兼顧學生的學習態度以及價值觀的養成，要在新課程改革的標準下制定適合學生長期發展的教學目標。比如，教師在準備《網絡生活新空間》這一課程的時候，備課前需要對整個課文的內容進行了解和分析，同時對課文的內容進行詳細的梳理與總結，將課本涵蓋的知識點分析出來，在教學過程中進行重點教學。其中，確定知識目標可以引導學生對網絡社交、網絡資源以及網絡語言等網絡附屬品形成一個正確的觀念，同時也可以對網絡的特點進行了解，讓學生知道網絡的利弊。幫助學生確定能力目標可以讓學生合理的利用網絡傳播的媒介。網絡帶給人們的資源是復雜多變的，學生們應該提升自己的分辨能力，對于網絡的負面影響學會抵制。幫助學生樹立價值觀目標可以讓他們形成遵守網絡規則的良好意識，在日常生活中更好、更加合理的利用媒介，提高自身適應社會發展的能力。要綜合而全面的制定這一教學目標，積極的引導并培養學生的核心素養。

三、創設教學情境，構建核心素養培育平臺

學習本身就是一個積極主動的過程，學習者需要在一定的情景下獲得知識，在老師的幫助引導以及同學之間的相互交流中實現。例如在討論"老年人跌倒該不該扶"這一熱門問題時，教師可以進行情景設置，讓學生進行角色扮演，在表演以及觀看的過程中，對于現象的成因以及可能對社會產生的影響進行討論，最終得到啟發。在這一系列的學習當中，學生會逐漸的形成自身的價值觀和道德觀，提高法律意識以及自身素養，并且能夠認識到建設和諧社會的重要性，同時也積極的參與其中。這都是情景教學帶來的教學成果，他們與生活貼近，能夠引發學生的學習興趣，內心也容易產生共鳴，在認知形成的過程中自然也具有十分重要的作用。因此，與學生生活實際密切相連的以及社會上的熱點問題，都可以選作學習素材，進而培養學生的核心素養。

四、利用多媒體教學，讓課堂充滿生機與活力

多媒體教學圖文并茂、聲色俱全，改變了傳統單一的教學模式，更能吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣。比如在教學七年級第三單元第五課《讓挫折豐富我們的人生》時，筆者利用多媒體向學生展示了很多名人故事。然后，重點播放了感動中國人物劉偉的事跡。在觀看視頻時，學生對失去雙臂的劉偉不以為然，而畫面切換到劉偉用雙腳彈奏出優美的鋼琴曲時，教室內一下變得非常安靜。大家都沉浸在動聽的音樂聲中，仿佛置身于音樂的殿堂。視頻快結束時，劉偉說出了他的座右銘："我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。"這句話擲地有聲，深深感染著在場的每個學生，不少學生都感動得熱淚盈眶。此時，筆者適時導出本堂課的主題，要勇于接受挫折，做一個不被挫折打敗的人。不少學生直接將劉偉的座右銘寫在書本上，以激勵自己。本節課通過播放具有正能量的視頻，充分調動了學生的非智力因素，潛移默化中撥動了學生的心弦，使他們的情感得到升華，初步樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀。

培育核心素養是初中道德與法治教學面臨的一項重任。在今后的教學工作中，我們必須充分挖掘學科核心素養內涵，不斷改進教學方法，充分發揮學生的主體性。在提高課堂教學實效的同時，不斷提高學生的思想品德核心素養，使其成為德才兼備的有用人才。