中職班主任工作中德育教育措施分析

陳蓓蕾

摘 要：隨著政府對高等教育的越發重視，學校教育內容質量都明顯上升了，社會中的優秀人才也增加了。但是，中等職業學校在道德教育方面存在重大問題，所以還需要讓中職班主任加強對學生的道德品質教育，本文正是針對這一問題而提出一些參考性建議。

關鍵詞：中職;班主任;德育教育;措施

如果當前教育系統中的教學內容不能適應道德教育，那么就要求中職班主任必須引導學生形成正確的價值觀。課堂教師在開展具有較高價值的道德教育時，需要提高心理管理和學生教育的質量。根據中等職業學校的教師現狀，本文特別討論如何有效進行道德教育的方法。

一、在德育工作中存在的問題

（一）中職學生的特殊性。首先，中職學生大多為年輕氣盛之人，對自身的素質意識并不強。經過9年的義務教育，剛剛初中畢業的學生很多會選擇去中職學校就讀。但是，他們大多都沒有良好的學習習慣，成績也并不理想，素質評級也很低。其次，現階段的孩子處于叛逆階段，他們的欲望和獨立意識非常強大，努力工作并試圖引起別人的注意，可一旦在生活中遇到了問題，情緒就會很容易受到刺激，那樣就給老師的教育工作增加了困難。

（二）缺乏良好的家庭教育。孩子的第一位老師是家長，但大多數中等職業學生對家庭教育不感興趣。類似的研究表明，一些初中學生缺乏家庭教育，離婚和家庭成員的傷亡會影響學生的心理健康。針對還在發展階段的學生教育，班主任很難將道德教育融入到課堂學習中，而且學生也不積極與他們合作。

（三）班主任自身的綜合素質。在進行道德教育時，從校領導到課堂教師都會因各種阻礙因素而舉步維艱，很難進行道德教育。所以，現在大多數中等職業學校在招人時都會格外看重教師綜合素質評價，畢竟教師的專業水平和素質對德育素質有重要影響。

1.一些班主任在開展德育教育的時候沒有足夠的經驗與理論知識。老師的講解與道德教育的質量直接相關。由于缺乏對道德教育的熱情，特定班級教師的普通教育質量不高。此外，很多教師在道德教育方面沒有明確的目的，沒有將學生的實際情況與道德教育的教學方法聯系起來，從而對道德教育的有效性產生了重大影響。研究道德教育的內容順序是無用的，而且很浪費自己的時間，并且對最后的教育效果毫無影響。換句話說，一些教師正在課堂上進行道德教育，但有些教師并沒有注意在工作場所使用適合的教學方法，也沒有考慮道德教育評估的完整性和多樣性。

2.開展中職德育教育工作的意義。與傳統培訓不同，職業培訓是特殊教育，所以它的教育在其他方面都是特殊的。中等職業學校的培訓以職業培訓為基礎，隨著人力資源社會需求的變化，人力資源對質量的要求不斷提高。其次，教育的主題非常特殊，很容易影響學生們的心理，嚴重的會導致他們產生極端想法。現階段的學生素質無法與傳統學生的水平相提并論。在中等職業學校，道德教育的實施直接取決于學生的素質。在道德教育過程中，我們需要通過審美現代教育的教學方式來提高學生的整體素質。通過道德教育，教師不僅可以提高他們區分好壞的能力，而且對鍛煉他們的心性也有很大的影響。學生的素質教育與社會相呼應，中等職業學校校長對德育的推動可以應用于當前的社會事業，鼓勵他們促進中國社會文明的進步。因此，初中校長需要引導學生學習德育思想，畢竟德育作為學生素質培養的基點，反映了當前中等職業教育的改革趨勢。

二、開展德育教育的措施

中等學校的老師需要根據當前的社會情況，更好地進行道德教育，通過改變現有的教育教學方法，和借鑒當代發展的創新方式努力提高學生的道德思想。教育可以協調中等職業學校的道德教育與當代社會發展觀念。

（一）為學生樹立榜樣，讓學生更好地做人。老師必須教學生學習"以德服人"，并且通過具體的實例，讓學生更深入的了解。教師不僅是學生在學習過程中的指導明燈，也是學生可以學習和模仿的對象和榜樣。班上聯系最多的就是班主任教師，因此班班主任教師的素質對學生思想素質的發展可以產生重大影響，如果一個不小心就會引導學生走向錯誤的方向。說真的，有時候老師的話和行為可以改變一個學生原本的生活模式，而學生作為一個孩子又可以影響原有的家庭生活方式。因此，老師必須嚴格對待教育問題，并時刻記住要以身作則。

（二）對學生進行深入了解。當教師進行道德教育時，他們需要徹底了解學生的情況。否則，管理教育很困難。當學生做壞事時，需要多方面分析其中的原因，絕不可以一棒打死。因此，在這一點上，班主任必須觀察學生的內心，密切了解，與學生交流，并確定學生的家庭背景。與前一部分相比，獲得學生信任的越容易，受影響的人越多，教師與學生之間的影響就越大。

（三）關心愛護學生。由于所有學生都不同，他們的成績并不相同。學生之間的差異不僅僅是他們的愛好和個性，還有思想。因此，教師在處理德育時應注意學生因人文心理等導致的個體差異。當學生真正感受到講師的公平待遇時，他們就會自愿接受紀律處分和鼓勵。

（四）將學生的自信心調動起來。除了照顧學生的學習問題，課堂教師還需要了解學生的心理健康問題，突出學生的亮點，并提供適當的支持。與學生討論他們的優點，培養自尊心，消除自卑感，調動他們的熱情。

三、結語

在道德教育過程中，班主任通常都是解決道德教育問題的第一人。在選擇班主任的時候，應該要求他接受到嚴格的道德訓練，同時我們需要以積極的態度專注于道德教育，努力找到一種有效的道德教育方式，然后培養出滿足社會需求的綜合性人才。最后希望通過本文的研究，對今后的專家學者研究相關的課題有一定的借鑒與幫助作用。

參考文獻：

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