學(xué)困生的 成因及轉(zhuǎn)化策略

周曉如

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，做好對(duì)學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略的分析，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)。文章先對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，之后對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)楦纳菩W(xué)英語(yǔ)學(xué)困生情況帶來(lái)幫助。

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)行為有困難的學(xué)生。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)存在一定難度，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性因素，使得學(xué)困生在課堂上得以出現(xiàn)。從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行為來(lái)看，學(xué)困生的存在不僅會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量，還不利于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平進(jìn)步，這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)極為不利。為了改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，做好對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究至關(guān)重要。

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因分析

從當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)困生的出現(xiàn)主要包含三方面因素：其一是缺少良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生的心智發(fā)育尚未完成，所以他們很難依靠自我約束，來(lái)養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相對(duì)于音域?qū)W習(xí)而言，他們更喜歡去玩游戲。其二是課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不端。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)并非我國(guó)母語(yǔ)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境的缺失而缺少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。其三是課后作業(yè)動(dòng)力不足。當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生都存在英語(yǔ)課后作業(yè)完成動(dòng)力不足的情況，這會(huì)導(dǎo)致他們遇到學(xué)習(xí)困難。

二、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.加強(qiáng)英語(yǔ)早讀，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一措施，為此加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)教育模式研究至關(guān)重要。早讀作為一項(xiàng)典型的學(xué)習(xí)方法，將其應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因?yàn)椋瑢W(xué)生的記憶能力在早晨最佳，而早讀可以通過(guò)學(xué)生口、腦、心的三位一體來(lái)完成強(qiáng)化記憶，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證早讀效果，教師一定要做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下能夠產(chǎn)生早讀主動(dòng)性，并通過(guò)早讀真正看到自己在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，從而幫助他們更好地端正早讀學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。例如為了增加學(xué)生的詞匯量，我會(huì)經(jīng)常在早讀中為學(xué)生布置“讀單詞、背單詞”的任務(wù)，以求讓學(xué)生可以借助早讀來(lái)提升英語(yǔ)詞匯量，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信，端正課堂學(xué)習(xí)態(tài)度

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是非常重要的教學(xué)措施。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體，只有讓他們真正地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并形成應(yīng)有的學(xué)習(xí)自信心，才能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。為此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)困生與我進(jìn)行課堂互動(dòng)，以幫助他們改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。考慮到學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，我與他們進(jìn)行的課堂互動(dòng)都以最基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容為主，在完成課堂互動(dòng)后，我會(huì)直接對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己的課堂表現(xiàn)受到了教師的關(guān)注和認(rèn)可，從而幫助學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，為他們盡快擺脫學(xué)習(xí)困難狀態(tài)帶來(lái)支持。例如在進(jìn)行《Our dreams》一課的教學(xué)中，我就挑選幾名后進(jìn)生跟大家分享自己的夢(mèng)想。在分享過(guò)程中，我要求他們英語(yǔ)與漢語(yǔ)共用，但盡量使用英語(yǔ)。完成互動(dòng)后，我會(huì)直接給予他們表?yè)P(yáng)，并讓其他同學(xué)為他們鼓掌，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)。

3.激發(fā)作業(yè)興趣，提升課后作業(yè)動(dòng)力

作業(yè)作為學(xué)生在課后獨(dú)立完成的知識(shí)學(xué)習(xí)，其對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)效果強(qiáng)化具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)觀察和研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)興趣和完成度與教師所布置作業(yè)形式、內(nèi)容有著重要聯(lián)系，為此我加強(qiáng)了對(duì)作業(yè)內(nèi)容趣味性的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生更強(qiáng)烈的興趣引導(dǎo)，他們的作業(yè)完成效果果然有所提升。針對(duì)學(xué)生作業(yè)困難缺少實(shí)時(shí)指導(dǎo)的問(wèn)題，我在上課時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)學(xué)生在課后與我聯(lián)系，以確保學(xué)生的作業(yè)困難能夠得到及時(shí)的解決，避免他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難積累，從而做到將學(xué)習(xí)問(wèn)題扼殺在搖籃，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。例如在完成《A healthy diet》一課的學(xué)習(xí)后，我就要求學(xué)生在課后制定一份自己的“A healthy diet”。然后，讓學(xué)生在課堂上對(duì)自己的健康飲食計(jì)劃表予以講解，說(shuō)出自己所制定計(jì)劃的想法，由此來(lái)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與生活之間的關(guān)聯(lián)性，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的作業(yè)興趣打下基礎(chǔ)。

綜上所述，做好小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略的分析，能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要多觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們學(xué)習(xí)困難的主要原因，然后有的放矢地展開(kāi)教學(xué)工作，確保他們可以有效完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師還要樹(shù)立起學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為他們盡快擺脫學(xué)習(xí)困難狀態(tài)帶來(lái)支持。