如何有效地進行語文家庭作業的布置

楊亞麗

摘 要：家庭作業是課堂一個延伸及鞏固，布置家庭作業要依據學生的年齡特點及掌握知識能力的不同，從而做到科學性、層次性，并且要借助及時有效的評價來提高家庭作業的實效性。

關鍵詞：家庭作業;有效;科學;評價

現在一直在提倡學生減負，而我校的"三段五步"的課改更是將課堂進行了高效，讓學生充分高效地利用40分鐘去掌握知識。家庭作業是課堂的一個延伸和鞏固，如何才能使之更好地為課堂進行服務呢？

一、布置作業的科學性

（一）時間上的科學性。學生在校已經進行了一天的學習，如果作業過多，只能引起學生的反感，從而對學習越來越不感興趣。尤其是學困生，本身掌握不扎實，做起作業又慢，可想而知如果作業太多，他們只能糊弄完成甚至是不完成，所以，為了學生的身心健康，我們一定要嚴格控制作業的時間。

（二）內容要具有科學性。作為教師的我們在布置作業時首先要考慮作業的科學性，要滿足學生的需要。結合自己的教學實踐我認為可以從以下幾個方面進行布置。

（1）預習性作業。對于即將要講的課文預習。俗話說：熟讀百遍，其義自見。我們不能只靠20分鐘自學就可以充分的預習，尤其是第二課時的品析。這就要求學生要利用回家的時間進行與文章的一次次對話，這樣才能有更深的見解與發現。對于第一課時，學生也可以從字詞方面進行詞語的拓展，比如設計到本課字詞中的成語，俗語等。還記得在上學期跟崗學習中，我班的孩子能夠針對我教學中的"忍"字說出很多的成語，甚至是歷史故事。這都源于他們的預習好習慣。

（2）鞏固性作業。我這里說的并不是每課的所有生字的聽寫每天都必須留，這樣機械的作業對于學生而言沒有挑戰性而且太乏味。因為很多詞在平日的積累及上課的教學中已經掌握，這只是重復性的作業。我們完全可以把學生平日易錯的詞做好記錄，布置下去進行鞏固，這樣有效而且針對性強。

（3）拓展性作業。語文是一個大學科，我們不能僅僅靠書本就能學好語文，所以我們必須進行延伸。

A、寫作。一是仿寫。語文每一篇課文都是作文的最好范文，我們可以結合閱讀教學進行寫作訓練。如：在教學《鷺鶿》一文時，我們品析了鷺鶿捕魚動作的動詞運用的準確性。課下我們便進行了動詞運用片段的練習。學生們興趣很高，每個人的片段都非常生動。二是進行作文的訓練。我們一直都在培養學生樂于寫作，其實我們可以結合學校很多的活動進行寫作的訓練，學生有了真正的生活經驗，才能有真情的表露。

B、閱讀。當我們學習一個作家的作品，想認識這位作家，我們就不僅僅從一篇文章中去認識。在四年級我們會學習冰心的作品，一個單元我們都可以看出這位有愛心的老人。這時，我們就會在課下推薦學生去閱讀冰心其他的作品，這樣才能更好的去走進這位老人。其次，語文的學習就是在一次次的閱讀中不斷地提升的，當我們學習一個新的寫作手法，比如我們學習的《百合花開》中會學習借物喻人這一寫作手法，這對于學生而言比較難理解，這時我們就可以進行拓展閱讀《白楊》、《松樹的風格》，讓學生運用課堂所學的知識去完成自己的閱讀，從而更深的理解了這一寫作手法，從而會在自己的寫作中進行運用。

C、搜集資料。課堂中我們對于重難點進行突破時，都需要學生進行相關資料的搜集，這也是對學生學習方法的培養。我在講授《清貧》時，為了讓學生更深的理解清貧的含義時，布置了你還知道哪些人也是清貧的？學生通過對資料的搜集明白了物質是清貧的，但精神是富有的。從而引導他們明白我們不要在乎物質上是否富有，只要我們能夠擁有知識、懂得感恩、樂于助人、保護環境等我們就是富有的。這一資料的補充不僅僅突破了難點，而且對學生的價值觀進行了更好的引導。

（4）實踐性作業。作為語文老師而言，我們不僅僅在培養學生的語文素養，同時也是學生情感、價值觀的引路人。在教學《媽媽睡了》一課時，學生從字里行間感受到了媽媽的愛，媽媽的辛苦。其實生活中的媽媽真的是這樣的，但我們的孩子卻沒有用心去感受愛。所以課下我就布置了實踐性的作業。觀察媽媽，看看我們的媽媽都在忙些什么？學生真正的走進了媽媽的生活，感受到了媽媽的愛與辛苦，同時也懂得了感恩。

（三）作業布置要有層次性。我們的班容量大，這就決定了我們的孩子們掌握知識的能力不同。我們的教育一直提倡"因材施教"，所以我們的作業也要有層次性。對于基礎較差的孩子而言，我們的作業就偏重于基礎鞏固性的作業，而對于學習能力強的孩子而言，基礎性的作業已經掌握，我們可以進行大量的閱讀訓練及寫作的提升。

二、作業要進行評價

我們的作業有布置，而且要有反饋。只有我們及時反饋，才能知道學生對于知識的掌握。同時我們要借助評價進行反饋，這樣學生就可以更好地進行作業的完成。我們可以借助班級優化大師來進行小組和個人的評價。個人完成好的獎勵，小組全部完成的獎勵小組，利用每周的班會評價進行總結，相信在這樣的監督及講評的結合下，學生的積極性會更高。

相信我們這樣布置家庭作業一定會與課堂更好的銜接和延伸。

參考文獻：

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[2]張淑玲，孫華.小學語文作業設計的創新與實踐研究[J].? 中國校外教育2019年14期

[3]王娟娟.小學語文教學中的作業設計[J].試題與研究2019年09期