如何做好高中生物實驗教學漫談

趙靜

摘 要：高中階段的生物教學要以實驗為基礎。學生要能夠從實驗入手，引導學生合理的使用生物教材，在理論的指導下能夠搞清楚生物實驗需要使用到的器材，然后改進教學的方法，進而有效的提升生物教學的效率。

關鍵詞：高中生物;生物實驗;有效教學

前言：生物教學不僅僅是要求掌握生物基本的知識，理清楚基本的概念，并要求學生能夠運用自己所學的理論知識來指導生物實踐，提升學生自己動手解決問題的能力，幫助學生全面的健康的發展，逐步的培養學生實際的動手能力，進而提升生物教學的效率。

一、結合實際，適當創新

生物教學實驗的有效開展需要教師在實際的教學中結合教學實際的需要和學生實際能力的情況進行適當的創新，通過創新的方式使得實驗教學能夠更加有效的開展。首先，在實際的教學中教師要認真的研究教材，然后在此基礎上拓展知識內容。生物教材總有一些概念非常的抽象，在教學中，教師就可以通過實驗教學的方式，將這些知識清晰的直觀的呈現在學生的眼前，這樣學生就能夠更加深刻的理解，更加有效的吸收這些知識。如，在教學染色體這一知識點的時候，學生不能夠理解人體細胞中的染色體，這時候就可以利用式樣的方式，讓學生自己動手畫出這些配對的染色體，然后剪下來，直觀的認識這些染色體;其次，教師在教學中要根據實驗本身的需要靈活的創新實驗的材料。實驗材料的選擇會直接的影響實驗的效果，實際教材中選擇的材料不一定是最合理的，這就需要進行適當的創新，使得實驗順利有效的開展。如，在教學提取和分離綠葉中的色素的時候，就可以結合實際的季節選用不同的材料進行提取和分離，一樣能夠達到預期的教學效果。同時能夠培養學生的發散性的思維;最后，要創新實驗的方法，在教學中教師要鼓勵學生積極的創新，尤其是在一些繁瑣的實驗中，教師更需要結合實際的需要引導學生能夠用最簡便的方法達到預期的實驗效果，同時能夠培養學生的創新思維的能力，促進學生整體素養的提升。

二、課外探究，提升能力

高中階段的生物教學時間緊、任務重，并且在實際的教學中會受到實驗設備的制約，有些實驗是不能夠在課堂中有效的開展的，有些實驗在學校中是不能夠做的，這就需要教師科學合理的組織學生在課后進行探究。如，在教學運用果汁發酵來制作酒這一內容的時候，實驗室雖然有這一實驗設備，但是設備很簡陋，不能夠很好的呈現出這一實驗效果，不利于學生探究能力的培養，這就需要教師結合這一情況，合理的組織學生開展校外的探究性的實驗。再如，在實際的教學中，可以合理的安排時間帶著學生去農業生產的基地了解一些光合作用的知識，加深學生對于知識的認識和理解并能夠在實際的生活中合理的運用。總之，教師要合理的組織學生在課外積極的進行探究性的學習，通過這種方式提升學生實際的生物學習的能力，促進學生更好的發展。

三、趣味實驗，激發興趣

引導學生積極的開展趣味性的實驗就是在實際的教學中要將一些抽象的，學生理解起來有困難的知識運用趣味性的實驗呈現出來，激發學生生物實驗的興趣，進而激發學生生物學習的興趣，提升生物教學效率。如，在教學氨基酸這一結構的時候，尤其是在學習它的表達式的時候，教師就可以運用人體的方式進行對比性的學習，讓學生站成一排并且手拉手，通過這樣的方式來引導學生理解脫水縮合的過程，在這樣的趣味性的教學中，學生能夠提升生物學習的興趣。在教學中對于一些科學史的講述，如果在教學中教師只是單純的照本宣科是不能夠達到很好的效果的，這就需要在實際的教學中教師要運用趣味性的教學方式引導學生在較短的時間內有效的了解并接受這些知識，教師在教學中就可以通過角色扮演的實驗，幫助學生了解這些基本的知識，讓學生積極的開展角色扮演，學生在表演的過程中不僅表演的認真，而且表演的及具有感染力，其他的同學也能夠很好的理解這些知識點。

四、學科互通，有效實驗

隨著社會的發展，各個學科之間不再是絕對的割裂的關系，而是相互聯系相互融通的一個整體，這就需要教師在教學中要認識到這一點，并且要能夠根據這一特點來組織生物實驗教學，這樣的實驗教學會更有效。首先，教師要具備學科之間無界限這種意識，只有在這種意識的指導下教師才能夠有效的開展生物實驗的教學工作;其次，教師在實際的教學中需要引導學生積極的打破學科之間的界限，不斷的發揮學生的創造性思維的能力，這樣的教學能夠激發學生潛在的探究熱情，提升學生的綜合能力。如，在教學"鑒定還原糖"這一知識點的時候，教師就需要結合化學中"銀鏡"反應這一基本的原理，首先準備銀氨溶液，然后在將一滴葡萄糖溶液滴入滴管中，搖勻后將試管放在水中溫熱，過一會兒就可以看到，試管內會附著一層金屬銀，這時候就可以引導學生了解生物學科中的原理：還原糖可以將銀離子還原成金屬銀。這樣學生就能夠在學習生物的過程中間接的復習和運用哦化學知識，進而能夠提升學生的綜合能力。

結語：總之，在實際的教學中，教師要重視學生生物實驗能力的提升，要結合生物教學的實際情況和學生學習的情況，適當的進行創新實驗教學，并積極地開展課外探究，通過課外探究的方式，提升學生實際的能力，實驗教學的開展要能夠激發學生學習的積極心，有效的促進生物實驗的有效開展，促進學生生物素養的提升。

參考文獻：

[1]雷昆玉，汪保華.淺析高中生物實驗教學[J].學周刊，2018，32（32）：62-63.

[2]譚仁祥.淺談高中生物實驗教學[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（9）：57.

[3]楊美燕.高中生物實驗教學策略[J].師道·教研，2018，（9）：56.

[4]張惠敏.高中生物實驗教學探究[J].新課程導學，2018，（23）：19.