現代信息技術支撐下的自學能力培養

徐波

科學技術的迅速發展，在教育教學領域產生了良好的反應，在現代教育技術的支持下，教學變得形象化、趣味化了。特別是對于特殊教育的聾生而言，有圖有視頻的世界在一定程度上彌補了無聲世界的不足，教師運用形象化的教學手段，可以幫助聾生進行自主學習，在語文閱讀中主動地學習、理解，提升自己的素質。那么，在具體的語文閱讀教學中，應如何借助于現代教育技術培養學生自學能力呢？

一、利用現代信息技術指導課前預習

做好預習是保證課堂教學有效性的前提，為了在課堂上讓學生的語文閱讀自學能力得到迅速提高，教師要充分地利用現代教育技術指導學生的課前預習。

（一）依靠網絡了解時代背景

現代科技的發展，使得網絡已經得到了普及，而且人們上網也越來越便捷了，不僅用電腦可以上網，手機也能上網，這就為教師利用網絡輔助教學提供了必要條件。為了調動學生的自學積極性，教師可以讓學生在課前利用網絡，先對課文的時代背景進行了解，這樣，學生在課堂上的自主學習就有了一定的基礎。例如，在進行“彭德懷和他的大黑騾子”這篇課文的教學之前，教師就在課前給了學生探究任務。請學生利用互聯網等手段，回答問題：彭德懷最后對大黑騾子做什么了？為什么呢？學生在網上很容易就能找到與之相關的資料，經過對資料的分析，學生了解到了革命戰爭時期的艱苦條件，那時候，糧食匱乏，紅軍的敵人除了國民黨的軍隊，還有饑餓與疾病，正是為了讓戰士們能在饑餓中有活下去的精神支撐力，彭德懷把他最心愛的大黑騾子殺死了，用大黑騾子的肉，延續了紅軍戰士的生命。

（二）借助現代教育技術進行預習自選

讓學生在沒有任務的情況自由地預習、看課文更有利于學生全面、深刻地理解文章，為學生繼續學習打下良好的基礎。因此，教師可以在課前動員學生自由預習，教師要做的就是給學生一定的條件，比如，網絡條件等，讓學生有充足的時間去預習。在學生預習的時候，讓學生學會一邊讀書一邊標記的方法，對于重點、難點、精彩內容進行標記，這樣，就會讓學生的閱讀有質量，為課堂上的繼續學習做好充足的準備。

二、利用現代信息技術引導自主探究

學生借助于一定的手段獲取語文知識的過程，其主體應當在語文課堂，只有在課堂上，系統的教學過程才能得以實現，師生互動、生生互動才會順利進行。課堂是一個蘊含無限信息的場所：知識的、情感的、思維的、態度的、方法的等等信息都會在課堂上呈現。教師的任務就是創造信息，并教會學生合理地辨別、吸取有用的信息，幫助他們由被動接受轉變為主動探究。

（一）利用現代信息技術創設導入情境

為了提高課堂教學的效率，讓學生積極主動地投入自主學習的狀態中，就要注意通過創設情境來激發學生的興趣，而這就要利用現代教育技術的優勢了。通過現代教育技術可以把大量的語文信息引入課堂，可以極大地擴充課堂的信息量，為學生創造一個在信息的選擇、分析中了解、探索新知識的空間。對于聾生而言，他們的聽覺大門關上了，而感官的大門卻敞開著，甚至他們的感覺能力比正常兒童要強很多。在這種情況下，現代教育技術把枯燥無味的靜態文字轉化為圖文并茂的動態畫面，可以極大地激發學生的興趣，令他們欣欣然投入到探究活動中。例如，在進行“二泉映月”這篇課文的教學時，教師可以在上課前做好教學課件，上課時先播放課件，用視頻展示《二泉映月》的動人樂章。通過視頻與畫面吸引學生主動探究音樂背后的故事，用音樂中的情感濡染學生的情感，讓學生情感上與課文產生共鳴。

（二）利用現代信息技術解決教學重點難點

學生自主學習的質量主要體現在是否能借助于必要的手段自主解決重點、難點問題。作為教師，應根據學生的學習基礎與課文的內容，處理好重難點問題，保證重點、難點問題成為學生的探究目標，可以激發學生的思考、討論的熱情。一旦學生自主學習的積極性被激發了，他們的思維就會活躍起來，就會在合作交流中自主解決問題。在這個過程中，教師要利用現代教育技術做好點撥、引導、啟發等工作，當學生有所發現時，教師要及時地鼓勵與總結。

三、利用現代信息技術促進自主拓展

從學科地位方面看，語文對于聾生來說，是既關系到學業發展又關系到未來生活的一門重要學科。作為一名語文教師，只有充分地利用好現代教育技術，通過現代教育技術把語文資源、社會資源、學校資源，乃至家庭資源進行合理的整合，給學生創造一個自主拓展語文知識的空間，才能彰顯語文教學的最大價值。在這個過程中，教師既要重視學生語文素質的提高，更要注意激發學生學習興趣，以保證語文學習的效率，要注意監控好學生的自主探究拓展的質量與課后復習的效果，幫助學生學會自主學習、自主探究與拓展。