構建職業院校新型輔導員教學管理機制的有效路徑

茹亞麗

摘 要：對于職業院校的學生來說，與他們接觸最多的就是學校的輔導員。輔導員不僅要關注學生的課業情況，還要關懷學生的生活，還要加強對學生的思想教育。本文首先分析了當前職業院校輔導員教學管理的現狀，然后針對如何構建職業院校新型輔導員教學管理機制提出了幾點策略。

關鍵詞：職業院校;新型輔導員;教學觀念機制

由于受到多種因素的影響，當前職業院校輔導員的教學管理現狀并不樂觀。他們對學生的心理變化缺少關注，也很難達到教育部門的工作要求。因此，加強職業院校輔導員教學管理機制的構建是十分必要的。因此，職業院校應該加強對輔導員管理機制的重視程度，及時發現問題并且解決問題，從而建立新型的輔導員管理機制。

一、當前職業院校輔導員教學管理的現狀

（一）自身認識不足，定位存在偏差。輔導員工作具有一定的特殊性復雜性。他們的工作內容既涉及到教育方面，又會涉及到行政方面。很對職業院校的輔導員對自身的認識不足，他們常常對自己的教育職能采取忽視的態度，只注重自己的行政管理職能。同時，有些職業院校的管理層也是這樣認為的，在教學方面沒有對輔導員做過高的要求。

（二）整體水平偏低，專業程度不足。在目前的職業院校中，很多輔導員都有很高的學歷，但是他們卻經常做不好基礎性的工作，在專業性上也存在很多的不足。這些輔導員所學的專業很多，有些輔導員并沒有扎實的輔導員理論基礎，也沒有過實踐經驗。在實際的管理過程中，這些輔導員難以真正滿足工作要求，在工作上也常常會出現一些失誤。

（三）缺乏責任意識，行為規范偏低。輔導員應該與學生之間有良好的互動，并且對學生進行德育教育。但是，在實際的工作中，很多輔導員與學生之間的交流并不多[1]。他們經常將管理工作交給學生干部處理，而自己只是聽班干部的匯報，為班干部安排一些工作任務。在這樣的工作模式中，輔導員與學生之間的關系會越來越疏離，無法真正發揮輔導員的作用。

二、構建職業院校新型輔導員教學管理機制的策略

（一）拓寬工作范圍，明確職業定位。很多職業院校的輔導員并沒有接觸教學工作，工作范圍僅限于行政管理。因此，應該拓寬輔導員的工作范圍，明確他們的職業定位。首先，職業院校領導層應該轉變對輔導員的認知，明確輔導員的工作職責，這樣才能夠使輔導員在工作方面做出調整。其次，應該豐富輔導員的工作范圍，不僅要讓他們進行行政管理，還要讓他們進行教學[2]。尤其是要讓輔導員進行對學生的思想政治教育以及心理健康教育，加強對學生的德育教育。這是構建新型輔導員管理機制的基礎和前提。在輔導員增加了教學職能之后，職業院校對于輔導員的要求也要有所提高，將輔導員看做是真正的教師。最后，明確對輔導員的職業定位，使意識到自己肩負著教學和行政兩種職能。職業院校應該使輔導員在思想上發生轉變，定期與輔導員進行交流，促進輔導員教育教學能力的提高。根據輔導員43號令，輔導員應該堅持愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表這五個方面的職業守則。同時，輔導員還應該在工作中踐行十九大的精神，貫徹黨的教育方針，將創新創業理念融入到學生就業指導中。

（二）強化部門合作，減少工作阻礙。輔導員工作涉及的范圍非常廣泛。在學生進入職業院校之后，輔導員就要管理學生的學習和生活，加強對學生的德育教育。在學生即將畢業時，輔導員還要為學生制定職業規劃，幫助學生有更好的發展[3]。這些工作內容雖然實際上都需要專屬的工作部門進行管理，但是這些部門之間的合作性不強，這為輔導員工作帶來了一定的困難。另外，各個部門對于輔導員工作的認可度不同。尤其是教育教學部門經常將輔導員排除在外。因此，職業院校應該解決各個部門之間的合作問題，加強各個部門之間的溝通，可以在網絡平臺中實現資源共享。同時，還應該集中管理學生工作，而不是進行分散管理，使輔導員工作能夠順利進行。

（三）加強人才管理，落實考核機制。很多職業院校往往更重視輔導員的學歷，卻忽視了他們的實際能力。因此，在很多職業院校中都出現了高學歷、低能力的輔導員。針對這種情況，職業院校應該做好人才管理工作。首先，改變招聘模式。在招聘輔導員時，不僅要關注輔導員的學歷，還要關注他們的能力。其次，加強對人才的培養。輔導員自身要有學習意識，使自己的管理技能達到專業水平。職業院校也要加強對輔導員的培訓，促進輔導員能力的提高。最后，加強對輔導員的監督。職業院校應該推行考核機制，制定明確的獎懲制度。如果輔導員的能力不達標應該給予嚴肅的處理。另外，還要從多個角度對輔導員進行考評，尤其要采用學生評價和輔導員自評的方式，從而對輔導員有更加深入的理解。職業院校還要經常組織一些競賽活動，并且對獲勝的輔導員給予獎勵，激發輔導員的工作熱情。

總而言之，構建新型的執職業院校輔導員管理機制是十分必要的。因此，職業院校應該拓寬輔導員的工作范圍，明確他們的職業定位，強化部門合作，減少輔導員的工作阻礙，加強人才管理，落實考核機制，從而有效的提升輔導員的工作能力，完善職業院校的輔導員管理機制。

參考文獻：

[1]曹璐.高等院校輔導員主觀職業幸福感現狀調查與分析[J].校園心理，2019，17（02）：103-105.

[2]強彩虹.高職院校輔導員做網絡思想教育工作的途徑--以天津濱海職業學院16網絡等六個班為例[J].現代交際，2019（06）：153+152.

[3]劉宇凌，周秀芬.淺析高職院校輔導員職業認同感現狀及對策[J].才智，2019（09）：2.