淺談體育教學(xué)中的快樂體育

張海蓮

摘 要：新教改背景下，快樂體育教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，憑借其愉悅身心，增強學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在體育層面的學(xué)習(xí)潛能，釋放自身個性，等優(yōu)勢逐步在中小學(xué)體育教學(xué)中得到運用。然而筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，快樂體育教學(xué)在實踐中也暴露出諸多問題，因此結(jié)合出現(xiàn)的問題，從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)方法、促進全面發(fā)展等視角展開對策設(shè)計，從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：快樂體育;興趣;教學(xué)方法;全面發(fā)展

一、快樂體育概述

基于文獻分析可知，快樂體育主要是指在現(xiàn)代體育教學(xué)中，通過設(shè)置科學(xué)合理的活動，來增加教學(xué)中的愉悅感及快樂感。通過快樂體育教學(xué)，不僅可以使得體育老師增強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，打破原有體育教學(xué)中單一化、僵硬化的教學(xué)模式，可以凸顯老師主體地位，同時在體育教學(xué)中可以愉悅身心，增強學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，來激發(fā)學(xué)生在體育層面的學(xué)習(xí)潛能，釋放自身個性，獲得健康的體魄等。

二、快樂體育教學(xué)的局限性

筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，雖然快樂體育可以增強教學(xué)過程中的愉悅感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而在實踐中也存在諸多問題，主要體現(xiàn)在三個方面。

（一）過分強調(diào)寓教于樂?？鞓敷w育的教育理念強調(diào)激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和愛好，樹立學(xué)生在體育課堂上的主體地位，在教學(xué)的過程中要注重寓教于樂。但是在實際的操作過程中，教師為了迎合學(xué)生的興趣往往過度重視體育課的娛樂性和趣味性，忽視了學(xué)生基本知識、基本技能和基本技術(shù)的提高，學(xué)生獲得了愉悅感，身體素質(zhì)卻沒有相應(yīng)的提高。因此，有的教師認(rèn)為快樂體育的教育教學(xué)改革存在著華而不實，過分注重形式輕視內(nèi)容的誤區(qū)。在快樂體育的教學(xué)過程中，學(xué)生也容易走進誤區(qū)，認(rèn)為體育課無非就是休閑課、游戲課。體育教師在實際操作過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，往往忽略了對運動強度的要求，如在部分規(guī)定的教學(xué)項目如單雙杠、鉛球、壘球等，體育教師只是做簡單的講解，不讓學(xué)生親身嘗試，忽略了體育課的技能培養(yǎng)。為了讓學(xué)生在體育課中獲得快樂就簡單的否定吃苦耐勞是錯誤的，不利于學(xué)生堅強意志的培養(yǎng)。

（二）管理難度加大?？鞓敷w育彰顯個性化教學(xué)，而我國中小學(xué)班級人數(shù)較多，而學(xué)校的操場和器材設(shè)施較為落后，對學(xué)生進行個性化的輔導(dǎo)顯然存在一定的難度，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師實施過程中的失誤容易導(dǎo)致一盤散沙的體育課堂局面。因此運用快樂體育教學(xué)時，在一定程度上增加了教學(xué)難度。

二、快樂體育的教學(xué)實踐方法

結(jié)合快樂體育在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，筆者從三個層面展開對應(yīng)的策略制定，從而旨在提升體育教學(xué)的成效。

（一）以情促教，和諧師生關(guān)系。不言而喻，快樂體育教學(xué)更加注重對教學(xué)理念的認(rèn)可，在教學(xué)中注重學(xué)生的小主體地位，因此體育教師在教學(xué)過程中，尾喉對角色進行定位，尊重學(xué)生才能創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，才能促進教學(xué)實踐的順利進行。和諧的師生關(guān)系能夠促進師生間的良好互動，更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。反之，惡劣的師生關(guān)系對師生雙方都構(gòu)成了心理上的傷害，不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)，而且在一定程度上壓抑學(xué)生的個性，不利于學(xué)生理想人格的塑造，也會影響教學(xué)成效。

（二）激發(fā)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運用多種教學(xué)方法，不斷對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，才能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣。體育課的創(chuàng)新從體育教師的備課、實施到課后的小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)出來。

目前快樂教育的教學(xué)方法主要有競賽法、游戲法等。體育教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對教學(xué)方法進行設(shè)計，對不同的教學(xué)方法進行組合，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。如教學(xué)的形式可以采用集體教學(xué)、分組考核、小組活動的形式，展開各種體育競賽，讓學(xué)生有意識的來進行選擇和組合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如為了鍛煉學(xué)生的奔跑的能力，可以讓學(xué)生進行比賽，采用分組競賽的方法，在分組的過程中教師要注重學(xué)生的搭配，同時要在競賽的過程中設(shè)置障礙，讓學(xué)生跨越不同的障礙物，開發(fā)學(xué)生自己的智力，思索如何才能取得最后的勝利。

（三）身心并重，促進全面發(fā)展。我認(rèn)為，快樂體育教學(xué)時為了通過娛樂化的教學(xué)方式，來增強學(xué)生的身體機能，強化學(xué)生的身體素質(zhì)，在確保訓(xùn)練強度的同時，來實現(xiàn)學(xué)生身體及意志能力的增強，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在快樂體育教學(xué)時，體育教師應(yīng)通過多種教學(xué)工具，來引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)錄像或經(jīng)典視頻，來學(xué)習(xí)體育的相關(guān)知識，如世界杯、奧運會、亞運會等，通過比賽來對技術(shù)動作進行講解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時可以用姚明、劉翔、孫楊等體育名人作為例子，來讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來了解體育名人自身鍥而不舍的精神，從而提升學(xué)習(xí)意志力，增強在學(xué)習(xí)過程中抵抗挫折的能力。

結(jié)語：快樂體育作為新時期下一種以學(xué)生為主題的體育教學(xué)模式，十分關(guān)注學(xué)生的主體地位，著眼于對學(xué)生興趣點開發(fā)及個性的培養(yǎng)，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，是我國體育教學(xué)開展的主要發(fā)展方向。然而，在體育實踐中也存在過分娛樂化、教學(xué)效果不明確、重結(jié)果輕過程等問題，影響了快樂體育教學(xué)的成效。因此需要契合時代發(fā)展要求，來充分發(fā)揚快樂體育的教學(xué)模式，搭建良好的師生關(guān)系，多元策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法等，來讓學(xué)生重拾對快樂體育學(xué)習(xí)的自信，鍛煉學(xué)生的身體機能及心理素質(zhì)，達到體育教學(xué)的目的。

參考文獻

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