數學思想方法 在教學中的滲透探析

洪秀麗

小學數學作為基礎教育階段的重要科目，是學生以后更加深入學習的基礎，良好的學習思想和學習方法能夠有效培養學生的數學思維，進而保障其學習效果。本文將針對數學思想方法在小學數學教學中的滲透進行分析，旨在進一步提升小學數學學習質量，以此滿足新課程要求。

在小學數學教學中，合理運用數學思想方法，主要是為了提高學生數學學習效果。教師在數學教學中要對此予以足夠的重視，根據學生學習整體情況，有針對性地指導學生掌握數學思想方法。這樣做，一方面能夠保證小學數學學習效果，另一方面也能有效激發學生的學習興趣。

一、在小學數學教學中滲入數學思想方法的重要性

（一）有利于提高學生綜合能力

小學階段的學生，因思想還不夠成熟，且缺乏一定的認知，所以教師在數教學中要考慮到這一點，利用數學思想，幫助學生更好地理解所學知識。在此過程中，教師還要加強對數學思想的培養。之所以這樣做，主要是讓學生能夠站在不同的角度上解決數學問題，以此能夠不斷提高學生在數學學習中的創新能力。因而，作為小學數學教師，在課堂教學中要對此予以足夠的重視，結合實際教學內容以及學生學習情況，合理滲入數學思想方法，以此確保數學課堂教學有序進行。

（二）更好地培養學生數學學習興趣

眾所周知，數學這門課程所涉及的部分內容具有一定的復雜性，且需要學生具有較強的邏輯性，這讓學生在理解上比較困難，如果不及時解決，則會失去學習這門課程的興趣。針對這種情況，作為小學數學教師需要在教學中引入數學思想，通過對不同教學形式的有效應用，讓學生在短時間內解決數學學習中所存在的問題，進而增強其學習的信心。由此可見，在當前小學數學教學中融入數學思想方法十分有必要。

二、數學思想方法在小學數學教學中的滲透策略

（一）教學準備階段中挖掘數學思想方法

教材是教師開展教學活動的基礎，數學思想與方法的運用也要充分結合教材，不斷從教材中挖掘相關數學思想與方法，并對其進行深入分析，找出具體的數學思想方法。由于小學生的認知程度不高，存在本身的知識局限性，因此，教師要更加注重方法與思想的滲透，不在于傳輸知識的多少，在于教會學生正確的思想與方法。

（二）在課堂教學的全過程中滲透數學思想方法

1.運用情境教學法滲透數學思想方法

因數學教材中的大部分內容具有一定的抽象性，為了能夠讓學生更好地理解，教師可通過情境教學法的應用來滲透數學思想方法。簡單來說，就是將比較常用的教學模式與情境教學進行有效結合，以此對學生進行輔助學習。比如在一年級數學中給學生講解比長短內容時，教師可指導學生利用數形結合的方式進行學習。在教學過程中，教師要充分發揮知識的引導作用，利用實踐開展教學，并用尺子量出每條直線的實際長度，之后對這些直線的長度進行比較。通過這種方式，學生能夠很快得出哪條直線的長度最長，哪條直線最短。由此可看出，將這種數形結合的形式應用在學生數學學習中，不僅能幫助學生更好地解決問題，還能極大地提高學習效率。

2.引導學生在探索規律的過程中逐漸滲透數學思想方法

在眾多數學思想方法中，探索數學規律是其中必不可少的部分，要加強對學生探索規律能力的培養，只有這樣才能夠不斷增強學生數學知識的理解能力。在實際教學中，教師需注重對學生的引導，引導學生主動發現數學規律與數學思想，從而實現活學活用。如，在教學圓的面積計算內容時，教師需引導學生將圓的邊長變為一條曲線，之后對學生進行提問：這樣的圖形能否向正方形一樣求面積？此問題提出后，學生開始思考。這時教師則可提出利用半徑來計算面積，在此過程中，教師需要告知學生在進行圓面積計算時必須要使用圓周率這一固定值。以此讓學生在這節知識中熟練應用此規律，并將其應用在解題中。

（三）在課后生活中滲透數學思想方法

一般情況下，教師在完成課堂教學任務后，會給學生布置課后作業，以此對學生課程數學學習進行有效鞏固。在此階段中，教師需根據學生對所學內容的消化情況，來為其選擇最合適的習題，并讓學生自主完成。當學生在完成過程中發現不會或有疑問的題目時，可進行標注，并在課堂中向教師提問。針對一些比較有價值的習題，教師可對其進行適當的擴展，并對此習題開展系統化的講解，最后讓學生自我消化。

三、結語

小學教育更加注重學生基礎知識的夯實，關鍵在于教會學生學習的方法，針對小學數學而言，教會學生正確的數學思想和方法，是小學數學人才培養的基本目標，在加深學生知識理解程度上起到重要的作用，因而教師在教學中要注重此方法，根據實際教學內容，將數學思想方法滲透在教學中，以此進一步提高課堂教學效果和教學質量。教師可采用上述方式，在教學準備階段中挖掘數學思想方法、在課堂教學的全過程中滲透數學思想方法、在課后生活中滲透數學思想方法。通過這幾個方面，在滿足學生數學學習需求的同時，實現數學思想方法的滲透，進而提升學生成績。