高中語文教學中學生核心素養的培養探討

董彬彬

摘 要：當前，對于如何提升課堂教學效率的研究已越來越受到關注，核心素養的培養已成為很多學科教學所關注的點，本文以筆者所教高中語文學科為例進行探討，通過查閱相關資料，并結合自身從事多年高中語文教學經驗出發，探索高中語文教學中提升核心素養的相關策略。

關鍵詞：高中語文;語文教學;核心素養

一、在高中語文課程中提高學生核心素質的途徑分析

（一）采用小組自治教學制度，對于新式理念進行滲透

在中西方發展的交融下，更多的西方技術和教育模式引入中國，小組的頭腦風暴討論法就是其中之一，因此在高中語文課程中引入相應的小組制度，能夠保證學習效率的事半功倍，小組教學模式是指讓學生在課堂交流的時候進行自由結組，教師給予的意見就是組內成員各有所長，能夠對于彼此有積極的影響，每個組可以選一位小組長，作為一個組的代表，組長要每天對于組內閱讀討論的讀物進行規劃，當然如果小組內成員有不同的反響，班級可以采用輪流組長制度，讓學生輪流感受當組長的責任以及使命，組長并不僅僅是對于課下作業的布置和上交，而是一個團隊的配合和教師與學生之間溝通交流的樞紐，小組長的設立的同時也可以根據學生的適應程度進行小組之間的比拼，在高中階段，學生的競爭意識最為強烈，對于其正確三觀的培養也迫在眉睫，教師要正確的利用競爭的模式來激發學生對于語文的學習興趣，興趣是學生最好的老師，能夠在前半部分培養學生的自主學習能力對于其綜合素質的訓練尤為重要。

（二）順應時代潮流，結合教材分析和培養學生美感

美感是當代中學生應當培養的一種素質，核心素養的培養不能缺少對于美感的培養，美感與語文這個科目息息相關，能夠從語文的短語和句子中提煉相應的對于美的認識，對于美的學習要順應時代的潮流，在結合教材的基礎上可以運用多媒體技術對于美的教材進行講解，但是需要注意的是教材中并不是每一篇文章都是具有美感要求的，要對于符合要求的文章進行講解，對于議論和描寫過多的文章要采取分析為主的教學方法，對于文章的具體形式也要開展一定的教學模式和方法創新。

二、高中語文教學模式下綜合素養培養的實踐分析

現在存在一部分的問題，就是很多教師僅僅是在教案中計劃培養學生的綜合素質，但是從來沒有實際應用過，他們總是以怕學生成績下滑為由而放棄，但是對這種良好素質培養的實踐是否成功，真正意義上能夠檢驗這種模式是否適合學生綜合素質的培養，就是實踐，所以在高中語文教學的模式下希望中學教師能夠廣泛的將自己的想法應用到真正的教學實踐中。語文綜合素質的培養不僅僅是對于學生理解能力和文字表達能力的培養，更是對于語文知識的一種內化，語文知識的學習不是一天能夠突破的，而是長期的日積月累，多讀一些名著和文獻能夠增加學生的文學涵養，在寫作文的時候也能夠運用恰當的事例和語言，文字不會顯得平淡無奇，但實際上語文注重的是思想，學生如果能夠把握文章整體的思想美和內涵美，那么對于語文的學習即到了境界的提高，在每一個版本的語文教材中都會收錄一些古詩和名句，在新課標改革的體系下教師會要求學生對于古詩進行背誦默寫，這一方面是強制學生對于古代文化思想的學習和領悟，另一方面也是激勵學生能夠自己在課下多多查閱古籍文獻感受古人寫詩的魅力。

"明月松間照，清泉石上流"，成為多少代人傳的流傳的佳話，通過對于古人寫詩的詩中這幾個字的理解，我們能夠描繪出一幅畫面，青山，綠水，松竹，翠林，如此的桃源美景能夠讓我們感受到大自然的美，同時這樣也能激發人們保護自然，熱愛自然，向往自然與自然能夠成為朋友才能使我們長久的和諧發展，目前的人們就是太急于求成，一味的只追求商業利益化，破壞了自然環境，因此我們應當激勵更多的人去在一定程度上認識自然與人和諧的重要性，從我們學習的基礎古詩"莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑"，我們也能夠看到古人對于美景的如癡如醉，他們都借用典故來表達自己的感情，有成就的大詩人李白，杜甫等多與自己生活的時代寫下符合時代背景的事來引發人的深思。

三、高中語文教學模式下學生學習方法的培養

現如今很多同學對于如何學習語文有著很大的問題，他們不能夠自學而是一味地需要教師進行指導，教師在課上教了多少他們就只能在課下理解多少，這對于語文的學習而言是有害無利的，對于高中語文教學模式下學生學習方法的培養教師可以通過豐富的網絡資源進行查詢制定適合學生學習的方法，借助高中語文教材的輔助，重點的教學目的是讓學生融會貫通，將語文素材的重點思想和內涵掌握并內化于心，高中是一個人成長的關鍵時期，語文素養是對于學生綜合素質的培養，選取高中語文這門課程對于學生的核心素質進行不斷的培養，有利于學生能夠正確的樹立審美觀與人生觀價值觀等多種模式的觀念，來適應對于即將步入社會的生活，高中生正處于青春期的尾部階段，對于外界各種事物的影響和刺激，對于其身心的發展具有重要的作用。要想激勵學生更好的學習，教師的評價在一定程度上對于學生的進步具有非常大的作用，教師要一視同仁，對待學生要公平公正，對于其評價也要中肯，對于學生做了進步的事情一定要進行及時的鼓勵，教師的鼓勵對于學生來說是一種積極進取的動力。萬事開頭難，一旦自己的成果得到別人的認可，就會受到激勵而更加的奮發圖強，高中教師可以利用學生這一心理，在課堂上設置提問環節或者在課下讓學生交流討論，最后在課上進行課堂展示，對于展示成果好的學生給予積極的表揚。

四、總論：

教師對于學生語文核心素質的培養要站在培養學生社會價值的層面，出發以培養學生綜合素質為目的，學生自主學習能力和語言表達的能力也是教師培養的重點，能夠將自己的思想完整的表達出來才能夠讓其他的人認同自己的思想，這也是語文教學中的一個目的，對于今后學生步入社會在工作和交流中的溝通具有重要的作用，另一方面教師促進學生對于語文美感的培養，內化于心外于形在日積月累中培養學生的語文綜合素質。

參考文獻：

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