VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺談

慕維新

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，除了基礎(chǔ)性的文化學(xué)科教學(xué)之外，高中信息技術(shù)這一塊的教學(xué)亦成為了教育界的重點關(guān)注對象。如何充分發(fā)揮VR虛擬技術(shù)的教學(xué)作用在營造趣味性與高效性高中信息技術(shù)課堂的基礎(chǔ)上更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力與綜合素養(yǎng)成了教育界的新研究方向。

關(guān)鍵詞：VR虛擬技術(shù);高中信息技術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)積極性

在以往的高中教學(xué)階段，語文、數(shù)學(xué)、英語等文化性的學(xué)科才是教學(xué)關(guān)注重點，信息技術(shù)等科目幾乎可有可無。但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與推廣，越來越多教育工作者意識到了高中信息技術(shù)這一科目的重要性，使得高中信息技術(shù)教學(xué)掀起了一陣陣的改革浪潮。因此，為進一步優(yōu)化高中信息技術(shù)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，本文就VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行淺談，現(xiàn)作如下相關(guān)總結(jié)。

一、利用VR虛擬技術(shù)有利于提升課堂的趣味性

在信息技術(shù)飛躍性發(fā)展的時代背景下，要想進一步從真正意義上提高高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的高效性，就需要教師勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在實際教學(xué)過程中跟隨時代的發(fā)展步伐，及時將先進的教學(xué)技術(shù)如VR虛擬技術(shù)融入課堂，為課堂注入新鮮"血液"，不斷提升課堂教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生的新鮮感，使其能夠樂在其中。當(dāng)信息技術(shù)教師在向?qū)W生講解教材中的知識內(nèi)容時，可同時發(fā)揮VR虛擬技術(shù)的作用帶領(lǐng)學(xué)生快速地感受到信息技術(shù)的神奇，進一步激發(fā)其對信息技術(shù)相關(guān)知識的探究欲。

比如，在就《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》該章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容進行講解時，一方面，教師可先引導(dǎo)學(xué)生對教材中的重點內(nèi)容進行針對性的梳理，同時根據(jù)學(xué)生當(dāng)前對信息技術(shù)相關(guān)知識的理解與掌握為其講解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展情況，適當(dāng)性地帶領(lǐng)其了解信息技術(shù)的發(fā)展背景，有利于激發(fā)其探究興趣。另一方面，教師可就教材中的典型知識點結(jié)合VR虛擬技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生進行虛擬性的學(xué)習(xí)體驗。由此不僅能讓學(xué)生在體驗的過程中一步步自主解決學(xué)習(xí)中的問題與瓶頸，并且還能夠在一定程度上加深其對所學(xué)信息技術(shù)知識的印象，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

二、結(jié)合VR虛擬技術(shù)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，信息技術(shù)知識具有高強的虛擬性，對學(xué)生而言猶如一場想象力挑戰(zhàn)。為了能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對信息技術(shù)的相關(guān)知識有更進一步和更為形象的理解，各高中信息技術(shù)教師可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，巧妙性地應(yīng)用VR虛擬技術(shù)在教學(xué)過程中開展相應(yīng)的實踐活動，既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時亦有利于活躍教學(xué)氛圍，令其在實踐活動過程中不知不覺地體驗到信息技術(shù)的樂趣與奧秘，增加對相關(guān)知識的積累。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以"畫幾何圖形"為主題的教材內(nèi)容時，筆者便根據(jù)本班級學(xué)生的實際情況以"優(yōu)帶差"的方式將其有規(guī)律性地劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，并同時利用VR虛擬技術(shù)進行幾何圖形的繪畫演示，而后要求各學(xué)習(xí)小組根據(jù)演示的步驟與方法進行自主繪畫。在對類似上述知識點進行講解時，若僅單純性地以口述的方式對學(xué)生進行闡述，那么很難達到理想的教學(xué)效果，且亦不利于學(xué)生進行理解。但VR虛擬技術(shù)能夠最大化地將這些教學(xué)內(nèi)容還原到現(xiàn)實，既便于學(xué)生理解，同時亦有利于調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

三、應(yīng)用VR虛擬技術(shù)有利于強化學(xué)生的實踐能力

再傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往占據(jù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，一味地照本宣科不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時亦不利于對其實踐能力的培養(yǎng)以及自身綜合素質(zhì)的不斷提升。因此，為順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，進一步優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)的綜合效果與不斷優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)適當(dāng)性地將學(xué)生轉(zhuǎn)為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的個體差異性，從學(xué)生的角度來組織教學(xué)，充分發(fā)揮VR虛擬技術(shù)的作用，幫助其在掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的同時鼓勵其將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，學(xué)以致用，活學(xué)活用，不斷強化自身的實踐能力。

比如，在就高中信息技術(shù)教材中與"多途徑下載"相關(guān)的知識進行講解時，筆者首先以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，并運用VR虛擬技術(shù)進行課前演示，而后利用微視頻向各學(xué)習(xí)小組（分組方式同上）發(fā)布相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)（第一，利用因特網(wǎng)快速搜索出相應(yīng)的文件;第二，在相應(yīng)的網(wǎng)站中下載與第一項任務(wù)中相關(guān)的內(nèi)容;第三，快速下載最符合要求的相關(guān)內(nèi)容），要求其根據(jù)微視頻中VR虛擬技術(shù)的相關(guān)操作方法和步驟充分發(fā)揮團隊學(xué)習(xí)的力量完共同完成。在此次學(xué)習(xí)實踐過程中，各小組學(xué)生紛紛積極參與其中，各抒己見，討論得熱火朝天，成功點燃了課堂教學(xué)的氛圍。與此同時，筆者在各學(xué)習(xí)小組間巡視時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)習(xí)小組分工明確，均能夠快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且還在完成任務(wù)之余自主搜索其他相關(guān)的信息技術(shù)知識，打開了新的學(xué)習(xí)大門?？梢?，應(yīng)用VR虛擬技術(shù)開展小組學(xué)習(xí)實踐活動，既在無形中強化了學(xué)生的實踐動手能力，同時亦有利于拉近學(xué)生之間的距離，最大化發(fā)揮出團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。

總而言之，VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用既在一定程度上滿足了日益上升的教學(xué)需求，同時亦是順應(yīng)時代發(fā)展的一種體現(xiàn)。與傳統(tǒng)性的教學(xué)課堂相比，VR虛擬技術(shù)的融入更符合高中生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)需求，不僅有利于營造高趣味性和高效性的信息技術(shù)教學(xué)課堂，并且還有利于促進其自身綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展與提升。

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